2020 八年级数学线上线下教学衔接具体计划范 文精品三篇 初二八年级 2020 数学线上线下教学衔接具体计 划范文 一、 指导思想 结合此次线上空中课堂、 科任 教师直播教学内容和本班学生学习情况， 致力于构 建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式 的改变， 全面提高每一个学生的学科素养，为孩子 的终身学习、 生活和工作奠定坚实的学科基础。 二、 班级学生情况分析 从上学期的期末考试来 看， 本班无论优秀率还是合格率都有不小的退步。 优秀率仅仅只有 X%， 而合格率也只达到 X %， 两极分化的现象再一次增大， 与我预期的目 标有较大的差距。 通过调阅学生的试卷， 发现学生在知识运用上 很不熟练， 特别是对于解答综合性习题时欠缺灵活 性。 本班现有学生 X 人， 经过本学期为期 X 周的 线上“空中 课堂” 和科任教师线上直播教学， 根据学 生平时上交作业和家庭作业上交情况来看， 有的同 学兴趣较浓， 基础知识和力掌握较好， 能主动学习， 但有个别学生自制力较差， 无论是听课还是作业都 不够认真， 甚至出现应付的情况。 学生有了 学习八年级上册数学的经验了 ， 学习 八年级下册相对会变得轻松许多， 特别是对于反比 例函数的学习要容易得多， 但分式仍然是八年级下 册的一个非常难的学习内容。 三、 教材分析 第十六章分式： 本章主要学习分式及其基本性质， 分式的约分、 通 分， 分式的基本运算， 分式方程的概念及可化为一 元一次方程的分式方程的解法 第十七章反比例函数： 本章主要学习反比例函数的概念、图象及其性质， 学习反比例函数在实际问题中的应用。 第十八章勾股定理： 本章主要探索直角三角形的三边关系， 学习勾股定 理及勾股定理的逆定理， 学会利用三边关系判断一 个三角形是否为直角三角形。 第十九章四边形： 本章主要探究两类特殊的四边形的性质与判定， 即平行四边形和梯形有关的性质与判定。 第二十章数据描述： 本章主要学习平均数、 中位数和众数， 理解它们所 反映出的数据的本质。 四、 开学安排 （一） 对“空中课堂” 讲过的知 识运用课堂时间进行回顾复习， 不放过任何一个知 识点， 使学生对已经掌握的知识进行复习巩固， 还 未掌握的知识达到掌握的状态， 缩小学生之间的差 距， 为后续教学工作的展开打好基础。 （二） 课前作好充分准备， 备好教材， 备好学 生。 精心设计探究问题， 认真讲解方法概念， 深入 分析思维模式， 做到重点突出， 难点透彻。 （三） 加强课后总结和对学生的课后辅导。 认真总结每一堂课的成败得失， 深入学生了 解 课堂教学的实际效果， 耐心辅导存在问题的学生。 （四） 搞好单元测试及试卷分析， 针对试卷中 存在的问题，及时采取行之有效的补救措施， 切实 解决学生数学学习中存在的困惑。 （五） 根据学生学习情况， 利用一定的时间和 精力， 以测试的方式了 解学生在线上教学阶段对每 一课每一个知识点的掌握情况， 加强指导， 严格要 求。 （六） 学习新知识的同时， 坚持不懈地抓好学 生良好学习习惯的培养。 尤其是培养学生养成乐于倾听、 勇于发言和认 真写字的习惯。 对学生多一些宽容， 以欣赏的眼光看待他们， 对学困生多鼓励， 提高他们的学习兴趣， 消除学生 在“空中课堂” 线上教学活动中未掌握知识而产生的 消极心理， 增强他们的学习信心。 （七） 钻研学习新课程标准， 学好教学改革新 理论， 努力提高自身教学教研理论水平。 把握好新教材的编写目 的和教学要求， 提高驾 驭新教材的能力。 初中线上线下教学衔接工作计划----“面向全体、 不落一人、分类施策” 根据上级文件要求，本着“面向全体、不落一人、 分类施策”的原则，妥善处理好开学复课前线上学习 和开学复课后线下教学的衔接问题，避免出现教学进 度和学习程度不一的“夹生饭”现象，确保教育教学质 量。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利 有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定如下 线上线下衔接教学计划。 一、确保教学质量，打造高效课堂 学校成立以 分管教育教学的副校长为组长、以教导主任为副组长、 以教研组长和各年级各科备课组长为成员的线上线下 教学衔接工作指导小组（组长：章天忠校长； 副组长：吴昌荣主任），指导督查各备课组认真研讨， 积极备课，并且要求做到以下几点： 1.认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透 彻，了解重难点，能运用自如； 2.了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存 在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法； 3.灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安 排每节课的活动等等； 4.重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围， 激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反 馈； 5.各学科备课组要切实制定好线上线下教学衔接工作 计划。（九年级备课组都已制定完成，附后） 二、 重视班级文化，恢复学习状态 线上学习极大的考验 了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也 存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节， 导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容 易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利 于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必 成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造 良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽 快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同 桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生 在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建 学习规则。 三、教师要了解学生状况，做好知识衔接 首先， 学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关 键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对 线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况； 其次，对全班学生的学习情况进行整体分析，对 于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲 解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学 之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到 解决办法； 最后，要求每位教师要认真备课，每次新授课之 前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联 的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上 的衔接。 四、管理工作常抓不懈 1.抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检 查，并做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工 作，培养孩子们的自我保护意识与能力。 2.做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒 工作，并做好记录。 3.加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业 水平。 五、做好课后辅导工作 线上教学缺少教师面对 面监督，那些爱玩、好动，自控能力以及自我约束能 力差的学生会更差，因此，我们教师在正常开学时要 充分利用课后的时间，对比较落后的同学，要充分了 解学生的现状，有针对性的进行辅导。尤其对于那些 建档立卡学生更要进行“一生一案”地辅导。 初三 5 月 XX 日就要开学，开学后我们对九年级 建档立卡学生准备进行有针对性的辅导。 1.摸清建档立卡学生情况，根据学生实际情况制 定“一生一案”，责任到人。 2.辅导措施： （1）通过谈话、检查、检测等手段了解建档立卡学 生在线上学习的真实情况，建立个人学习档案，制定 “一生一案”帮扶辅导计划。 （2）利用平时课下时间和双休日等假期辅导助 学，一对一帮扶，查漏补缺，尽快让这些学生跟上正 常上课节奏。 （3）做好家长工作，形成家校教育合力。 （4）进行心理辅导和积极暗示，树立学生学习 的信心。 线上线下教学衔接方案 随着疫情的好转，按照省市区的部署要求，学生 即将到校复学，为更好地做好线上线下教学的有机结 合，特制订本方案。 上好生命第一课，平复学生心理 经历了新型冠 状肺炎这场疫情，复课后的首要任务是平复学生的心 理。班主任和综合教育科任教师要充分挖掘疫情资源， 引导学生认识到：疫情的有效控制，是国家重视，全 民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉 献的结果； 要让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬 意； 同时要让学生学会呵护生命、尊重生命，引导学 生树立正确的人生观、价值观和健康的心理、生命意 识。 二、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接 经过长时间的线上学习，本学期的语数英三门学科内 容已完成了一部分。科任教师要做好线上线下教学内 容的衔接。 摸清底细。各科任教师要提前梳理线上学习期间 每节课的 学习笔记，找出线上教学讲课疏漏的地方， 通过作业批改等方式了解每堂课的重难点学生是否掌 握，并可通过线上教学成果检测等手段，帮助学生找 出自己的薄弱或疏漏环节。 找出问题。摸清底细后，科任教师应对班级学生 学习情况 进行综合分析，找出线上教学学生学习存 在的共性问题、个性化问题。同时，鼓励学生通过复 习等手段，分析自身失误的原因，在老师和同学的帮 助下找到解决问题的办法。 查缺补漏。查缺补漏的途径主要有两个 ①集中 突破。对共性问题和学生有代表性的个性化问题，科 任教师应专门备课，安排一定的课时进行定点突破； 对于学生个性化问题，可通过指导学生观看线上教学 视频回放、自主复习、个别辅导的办法解决。 ②平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课 内容，可在新课讲授前进行知识点复习梳理，让学生 在知识学习链接上做到无缝对接。 三、专业课程，科学安排教学进度 专业课程教 学，学校将依据上级部门要求，在周末、延迟暑假期 间进行教学安排，科任教师要根据学期教学要求，合 理制定教学计划，科学安排教学进度，充分利用延期 授课时间及自习、晚辅导等，进行专业课程教学，保 质保量完成专业技能培训任务。