国开(中央电大)本科《学前教育原理》期末考试 论述题库(分学期版) 2020 年 7 月试题及答案 16.你如何认识幼小衔接中的 “小学化倾向”和“幼升小考试”？ 答：所谓“小学化”， 即是家长和幼儿园在错误的舆论及观念指导下，在教育教 学实践中将幼儿当作小学生来要求，提前对幼儿进行小学 教育的不良倾向。 主要表现在以下方面： (1)幼儿园教育越来越学科化； (2)幼儿园教育在不断地超前化； (3)幼儿园教育的去游戏化现象日益明显。 (4)幼儿常规管理上也照搬小学的标准。 幼小衔接中提前小学化和各种“幼升小考试”所导致 的后果往往是严重的。 首先，会影响幼儿的健康成长。 其次，这种顾首不顾尾的衔接也影响到幼儿人小学后 的学习。 其三，也误导了社会民众对儿童教育的正确认识。 结合实际：(5 分) 2020 年 1 月试题及答案 16.如何理解 学前教育的基础性？ 答：学前教育的基础性是指学前教育 所具有的奠基性的特征。学前教育不仅是个人发展的开端 而且是整个教育链条的起点。 1)学龄前期是个人发展的基础阶段。学前教育的基础性 首先是由其对象的特殊性决定的。学前教育主要是对出生 到 6 岁或 7 岁的儿童所实施的教育，这一阶段是个人发展的 基础阶段、开端时期。 2)学前教育的内容具有基础性。学前教育则强调保育、 教育一体，在做好对婴幼儿看护、照料的基础上，通过游 戏等多种形式的活动，让学前儿童获得行为习惯、探索环 境等方面的初步经验，体现基础性。 3)学前教育是国民教育制度的基础。学前教育位于教育 链条的起点，是国民教育制度的基础。 4)学前教育基础性的维护学前教育既是个人发展的第一 阶，也为国民教育制度、民族的发展奠基。 结合实际：(5 分) 2019 年 7 月试题及答案 16.论述瑞吉 欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影 响？ 答：1)教师与儿童的关系方面：如何更好的反应“以 儿童为中心”，如何在团体中让儿童和教师都获得成长。 2)游戏与学习：如何通过项目活动和环境让儿童获得更 好的学习。 3)幼儿园与家庭、社区：如何更好的融合。 可根据以上观点进行具体论述，结合实际。 2019 年 1 月试题及答案 16.如何正确理解儿童的权利+? 答：(1)儿童权利：儿童权利是指儿童作为权利主体，享有 与成人彼此平等的利益、价值、尊严、自由等。 (2)儿童权利的内涵主要包括四个方面：一是生存的权 利，二是受教育权和自主发展的权利，三是参与权，四是 受保护权。 (3)《儿童权利公约》是国际社会第一部富有法律效力 的儿童权利的法律文书，我国《未成年人保护法》、《中 国儿童发展纲要（2001 年-2010 年）》等政策法规也规定了 儿童应享有的权利。 2018 年 7 月试题及答案 16.怎样正确理解学前教育与儿 童发展的辩证关系？ 评分标准： (1)要点部分 10 分，结合实际部分 5 分，一题满分 15 分； (2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得 10 分； (3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解 者，结合实际部分最高可得 10 分。但一题的总分不得超过 15 分。 答题要点： 教育与儿童发展的辩证关系如下：①发展决定教育。 儿童发展的状况制约着学前教育的难易程度，决定了教育 的内容和方式，儿童发展制约着教育，教育从属于发展。 比如，3-6 岁幼儿的思维以具体形象思维为主，尚未达到抽 象逻辑思维的水平，因此，幼儿园的教育就最好是建立在 表象水平的基础之上。又比如，幼儿园孩子的生活能力还 没有发育成熟，因此，在生活与游戏中进行随机的教育成 了最恰当的教学方式。②从另一个方面来说，教育可以创 造发展。没有教育，儿童无法成为一个真正意义上的人， 只能是一个纯粹的生物体，所以教育决定了发展，制约着 发展。③教育对发展的创造并不是任意的，教育所创造的 发展必然遵循儿童发展的自然规律，符合发展的自然进程 因此，教育与儿童发展相互制约，相互决定。 可根据以上观点进行具体论述，结合实际。 2018 年 1 月试题及答案 16.作为一名幼儿园教师应该持 有怎样的儿童观和儿童教育观？ 答：答题要点： 儿童观：儿童观是有关儿童的看法、观点和主张等的 总称。它包括：儿童在人类社会中应享有的地位与权利； 儿童期的意义、特点，以及儿童成长发展的形式与原 因等。 作为一名幼儿教师，应该具备科学的儿童观和儿童教 育观，儿童观的结构与内涵：儿童是自然的存在，是社会 的存在，也是精神的存在。儿童观的科学内涵：儿童是人 是发展中的人，儿童期有自身的价值。 2017 年 6 月试题及答案 16.论述瑞吉欧学前教育理论的 主要观点对我国学前教育产生了哪些影响？ 答：(1)教师与 儿童的关系方面：如何更好的反应“以儿童为中心”，如 何在团体中让儿童和教师都获得成长。 (2)游戏与学习：如何通过项目活动和环境让儿童获得 更好的学习。 (3)幼儿园与家庭、社区：如何更好的融合。 (4)可根据以上观点进行具体论述，结合实际。 2017 年 1 月试题及答案 16.如何正确理解儿童的权利？ 答：(1)儿童权利：儿童权利是指儿童作为权利主体，享有 与成人彼此平等的利益、价值、尊严、自由等。 (2)儿童权利的内涵主要包括四个方面：一是生存的权 利，二是受教育权和自主发展的权利，三是参与权，四是 受保护权。 (3)《儿童权利公约》是国际社会第一部富有法律效力 的儿童权利的法律文书，我国《未成年人保护法》、《中 国儿童发展纲要(2001 年-2010 年)》等政策法规也规定了儿 童应享有的权利。 2016 年 7 月试题及答案 16.你如何认识幼小衔接中的 “小学化倾向”和“幼升小考试”？ 答：答题要点： 所谓“小学化”，即是家长和幼儿园在错误的舆论及 观念指导下，在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求 提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。主要表现在以下方 面：(1)幼儿园教育越来越学科化； (2)幼儿园教育在不断地超前化； (3)幼儿园教育的去游戏化现象日益明显。 (4)幼儿常规 管理上也照搬小学的标准。 幼小衔接中提前小学化和各种“幼升小考试”所导致 的后果往往是严重的。首先，会影响幼儿的健康成长。因 为片面的、侧重技能的衔接，忽视的是孩子学习能力、思 维能力等的培养，使得孩子缺乏发展的后劲； 而潜能透支又使孩子过早地体验到学习的压力，导致 兴趣缺失，同时也失去了童年生活和成长的快乐与和谐。 其次，这种顾首不顾尾的衔接也影响到幼儿入小学后的学 习。其三，也误导了社会民众对儿童教育的正确认识。 2016 年 1 月试题及答案 16.什么是学前教育的社会发展 价值？如何理解学前教育的社会发展价值。 答：答题要点： 学前教育的社会发展价值： 学前教育的社会发展价值是指学前教育的属性和社会 发展的需要之间的正向关系，即学前教育具有满足或符合 社会主体发展需要的属性，它能够通过服务于家长和学前 儿童的发展，从而对社会的经济、政治和文化的发展产生 间接的影响。 如何理解： (1)学前教育通过服务于家长从而间接影响社会的发展； ①家庭成员尤其是学前儿童的父母可以有更多的时间 和精力参加工作； ②家庭成员尤其是学前儿童的父母可以有更多时间和 精力投入到个人发展中。 (2)学前教育直接影响儿童的发展从而间接影响社会的 发展； (3 分) ① 学前教育通过影响儿童发展从而对社会经济 的发展具备了间接影响力； ②学前教育通过影响儿童的发展从而对未来社会政治 的发展产生间接影； ③学前教育通过影响儿童的发展从而对社会文化的传 承产生间接影。 2015 年 7 月试题及答案 16.你如何理解学前教育与家庭 教育衔接的重要意义？ 答： 学前教育与家庭教育的合作：学前教育与家庭教育的 衔接与合作主要是幼儿园与家庭的衔接与合作，也被称为 家园合作或家园共育。 (1)有利于学前教育整体功能的发挥； (2)有利于儿童的身心全面和谐发展、健全人格的形成； (3)有利于教育影响的一致性、为儿童营造最佳发展环 境； (4)有利于有效利用家庭资源为幼儿园教学注入新鲜血 液； (5)有利于促进家长、教师和幼儿的共同发展。 可根据以上观点进行具体论述，结合实际。 2015 年 1 月试题及答案 16.怎样正确理解学前教育与儿 童发展的辩证关系？ 答：教育与儿童发展的辩证关系如下： ①发展决定教育。儿童发展的状况制约着学前教育的难易 程度，决定了教育的内容和方式，儿童发展制约着教育， 教育从属于发展。比如，3-6 岁幼儿的思维以具体形象思维 为主，尚未达到抽象逻辑思维的水平，因此，幼儿园的教 育就最好是建立在表象水平的基础之上。又比如，幼儿园 孩子的生活能力还没有发育成熟，因此，在生活与游戏中 进行随机的教育成了最恰当的教学方式。②从另一个方面 来说，教育可以创造发展。没有教育，儿童无法成为一个 真正意义上的人，只能是一个纯粹的生物体，所以教育决 定了发展，制约着发展。③教育对发展的创造并不是任意 的，教育所创造的发展必然遵循儿童发展的自然规律，符 合发展的自然进程。因此，教育与儿童发展相互制约，相 互决定。 2014 年 7 月试题及答案 16.如何理解学前教育的基础性？ 答：学前教育的基础性是指学前教育所具有的奠基性的特 征。学前教育不仅是个人发展的开端，而且是整个教育链 条的起点。 (1)学龄前期是个人发展的基础阶段。学前教育的基础 性首先是由其对象的特殊性决定的。学前教育主要是对出 生到 6 岁或 7 岁的儿童所实施的教育，这一阶段是个人发展 的基础阶段、开端时期。 (2)学前教育的内容具有基础性。学前教育则强调保育 、 教育一体，在做好对婴幼儿看护、照料的基础上，通过游 戏等多种形式的活动，让学前儿童获得行为习惯、探索环 境等方面的初步经验，体现基础性。 (3)学前教育是国民教育制度的基础。学前教育位于教 育链条的起点，是国民教育制度的基础。 2014 年 1 月试题及答案 16.你如何认识幼小衔接中的 “小学化倾向”和“幼升小考试”？ 答：所谓“小学化”， 即是家长和幼儿园在错误的舆论及观念指导下，在教育教 学实践中将幼儿当作小学生来要求，提前对幼儿进行小学 教育的不良倾向。 主要表现在以下方面： (1)幼儿园教育越来越学科化； (2)幼儿园教育在不断地超前化； (3)幼儿园教育的去游戏化现象日益明显。 (4)幼儿常规管理上也照搬小学的标准。 幼小衔接中提前小学化和各种“幼升小考试”所导致 的后果往往是严重的。 首先，会影响幼儿的健康成长。 其次，这种顾首不顾尾的衔接也影响到幼儿人小学后 的学习。 其三，也误导了社会民众对儿童教