新人教版五年级下册数学导学案 教学计划与教案 执 教 者： 年 级： 五年级 数学 科教学进度 五 年 1、2 班 2020—2021 学年度第 二 学期 任教者： 周次 时间 教 学 内 容 1 3.1—3.5 观察物体 1 备注 2 3.8—3.12 因数与倍数 2、3、5 倍数的特征 3 3.15—3.19 质数与合数 长方体和正方体的认识 4 3.22—3.26 长方体和正方体的表面积 长方体和正方体的体积 5 3.29—4.2 长方体和正方体的体积 整理和复习 6 4.6—4.9 探索图形 分数的意义 7 4.12—4.16 真分数和假分数 分数的基本性质 8 4.19—4.23 约分 9 4.26-4.30 通分 10 5.1—5.5 五一劳动节 11 5.6-5.14 分数与小数互化 整理和复习 12 5.17—5.21 图形的运动 同分母分数加减法 13 5.24—5.28 异分母分数加减法 分数加减混合运算 14 5.31—6.4 15 6.7----6.11 16 6.15—6.18 打电话 折线统计图 数学广角 总复习 17 6.21—6.25 六年级毕业考 18 6.28—7.2 期末测试 课题 课时 主备人 小学五年级下册数学导学案 观察物体（1） 第一单元第 1 课时 李小波 审核人 课型 新授课 执教时间 殷兆贤 执教人 2 学习目标 1、我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 2、结合现实生活，通过具体观察活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物图 可以有多种摆放方式。 3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 学习难点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 教学准备 ppt、学案 师导案 学生在个人理解教材 自 主 的前提下，独立完成，落 学 实自主学习的任务。同时， 习 ︵ 教师要适时地对学生预习 约 作出方法指导、信心鼓励和 7 分 时间要求。 钟 ︶ 生学案 绿色圃中小学教育网 http://www.lspjy.com 用手中的 4 块积木搭一个你喜欢的形状。 展示不同的摆法。 教师可以有针对性地 参与到部分小组的学习中 现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如 去，并综合学生的疑问， 图）： 合 作 然后再提出一两个重点问 探 题让学生合作探究。 如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你 究 ︵ 每个同学都可以充分 可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。 约 发表自己的见解，同时学 10 会的同学还必须教会不会 分 钟 的同学，以达到共同提高 ︶ 和小组整体成功的目的。 3 汇 每个同学都可以充分 学生展示交流得出摆放的规律： 报 展 发表自己的见解，同时学 先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后 余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正 示 会的同学还必须教会不会 视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必 ︵ 约 的同学，以达到共同提高 须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不 能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着 10 和小组整体成功的目的。 摆，也可以不对齐着摆。 分 钟 ︶ 一是学生小组内部或 达 小组间互相检查学生完成 完成教材第 3 页练习一第 1、2、4、5 题。 标 检 情况，并作出评价。二是教 测 师对发现的学生中存的共 ︵ 约 性问题予以及时的点拨或 7 留待辅导时间予以专题讲 分 钟 解。 ︶ 拓 教师检查或小组自 展 延 查，发现问题教师课堂立 完成练习册中本课时练习。 伸 即订正。 ︵ 约 6 分 钟 ︶ 观察物体（1） 板 书 设 计 课 后 反 思 4 安远沟小学五年级下册数学导学案 课题 观察物体（2） 课时 第一单元第 2 课时 课型 新授课 执教时间 主备人 学习目标 李小波 审核人 殷兆贤 执教人 1、我能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 2、我能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方 向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形 状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点 能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。 学习难点 能进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。 教学准备 ppt、学案 师导案 让每一个学生根据自 自 主 己的基础和经验，用自己 学 的思维方式自由地、开放地 习 ︵ 去动手操作，并把学、思、 约 疑、问连结在一起，边学边 7 分 解决一些问题。 钟 ︶ 生学案 一个立体图形从正面看到的平面图形如下图： 请你用手中的 4 块积木搭一个你喜欢的形状。 教师可以有针对性地 参与到部分小组的学习中 根据教材第 2 页例 2，小组合作操作用小正方体搭出这个立 去，并综合学生的疑问， 体图形。 合 作 然后再提出一两个重点问 探 题让学生合作探究。 究 每个同学都可以充分 ︵ 约 发表自己的见解，同时学 10 会的同学还必须教会不会 分 钟 的同学，以达到共同提高 ︶ 和小组整体成功的目的。 5 汇 根据学生回答问题情 汇报搭过程中的想法和做法。 报 展 况，教师进行点评和指导。 可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上 示 面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形 ︵ 确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图 约 10 形还原立体图形只有唯一的一种情况。 分 钟 ︶ 一是学生小组内部或 达 小组间互相检查学生完成 1、完成教材第 2 页“做一做”。 标 检 情况，并作出评价。二是教 2、完成教材第 3-4 页练习一第 3、6、7 题。 测 师对发现的学生中存的共 ︵ 约 性问题予以及时的点拨或 7 留待辅导时间予以专题讲 分 钟 解。 ︶ 拓 教师检查或小组自 展 查，发现问题教师课堂立 延 完成练习册中本课时练习。 伸 即订正。 绿色圃中小学教育网 http://www.lspjy.com ︵ 约 6 分 钟 ︶ 观察物体（2） 板 书 设 计 先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从 正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。 课 后 反 思 6 安远沟小学五年级下册数学导学案 课题 因数和倍数的概念 课时 第二单元第 1 课时 课型 新授课 执教时间 主备人 李小波 审核人 殷兆贤 执教人 1、我能认识因数与倍数以及两者之间的相互依存的关系。 2、我能初步感受数学知识之间的内在联系，培养概括、分析、比较的能力。 学习目标 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点 理解因数和倍数相互依存的关系。 学习难点 认识因数和倍数相互依存的关系。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 让每一个学生根据自 1、认真阅读教材 5 页。 自 主 己的基础和经验，用自己 2、根据自学来填空： 学 的思维方式自由地、开放地 ① 12÷2=6 （ ）是（ ）的因数， 习 ︵ 去自学、自读教材内容，并 约 把学、思、疑、问连结在一 （ ）是（ ）的倍数。 12÷6=2 （ ）是（ ）的因数， 7 （ ）是（ ）的倍数。 分 起，边学边解决一些问题。 ②巧记：因数和倍数，不能单独存在，相互来依靠，永远不分 钟 ︶ 开。 教师可以有针对性地 参与到部分小组的学习中 小组交流自主学习的内容，交流过程中自己没预习到得知 去，并综合学生的疑问， 识，要在弄懂、学会的基础上补充到笔记本上。 合 作 然后再提出一两个重点问 探 题让学生合作探究。 究 ︵ 约 10 分 钟 ︶ 7 汇 根据学生回答问题情 报 展 况，教师进行点评和指导。 同桌互相举出一个乘法算式，说出其中的因数和倍数。 示 引导学生明白：因数和倍 ︵ 约 数是互相依存的，不能单 10 独存在。 分 钟 ︶ 一是学生小组内部或 1、 2×5=10 达 小组间互相检查学生完成 标 检 情况，并作出评价。二是教 （ ）和（ （ ）是（ ）是（ ）和（ ）的因数， ）的倍数。 测 师对发现的学生中存的共 ︵ 约 性问题予以及时的点拨或 2、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数： 125 和 25 63 和 9 54 和 18 7 留待辅导时间予以专题讲 分 钟 解。