课题 总复习（一） 课 型 复习 课 时 第十单元 第一课时 主备人 知识与技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提 高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目 教 标。 学 过程与方法：这一课时复习表内除法，使学生更加明确在什么样的情况下 目 要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法 标 题，然后再进行巩固练习，从而更好地掌握表内除法。 情感态度价值观：复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活 中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。 教学重点 复习表内除法、有余数的除法。 教学难点 对学生容易出错的内容进行针对性的练习。 教法 问题教学法 学法 练习法 教具 除法表 学具 练习本 教 教 学 内 容 及 步 骤 学 一、回顾引入： 过 引导学生回顾本期已学知识。看目录相互说说，要 程 求学生全班交流。概括分为七部分：表内除法，万以内 数的认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变 换，统计。 我们今天来复习表内除法。板书：表内除法。 二、复习整理： 说说下面各题你是怎样算的？（小黑板） 32÷4= 81÷9= 15÷5= 24÷6= 42÷7= 40÷8= 24÷3= 14÷2= 先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。 针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓 展练习中的题进行训练。 在草稿本上听算练习。 复习什么样的数学问题可以用除法解决。（可挂图 出示，小组讨论后学生口答） 出示挂图：教材第 119 页的第 1 题。（如果没有挂图 可让学生看书） 想一想：什么样的数学问题可以用除法解决。小组 讨论交流后，口答。 引导学生进行变式练习。 二次生成 在○填上“＜”“＞”“＝”。 引导学生正确计算。 三、教学效果测评： 引导学生完成教材第 123 页第 1.2 题。 巡视、评改。 学生独立完成练习二十四的第 1.2 题，同桌检查。 四、拓展性学习： 1.口算。 15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3= 45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4= 45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2= 2.看图，提出用除法计算的问题，并计算。 3.在○填上“＋”“－”“ ×”“÷”使算式成 立。 16○6=10 21○3=7 6○9=54 8○4=2 20○5=25 30○5=6 总复习（一） 板 书 在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。 设 16○6=10 8○4=2 计 21○3=7 20○5=25 6○9=54 30○5=6 教 学 反 思 课题 总复习（二） 课 型 复习 课 时 第十单元 第二课时 主备人 知识与技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提 高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目 教 标。 学 过程与方法：这一课时复习万以内数的认识及加法、减法，通过复习，更 目 好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能 标 力。培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。 情感态度价值观：复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活 中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。 教学重点 掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。 教学难点 对于计算方法的掌握和熟练使用。 教法 问题教学法 学法 练习法 教具 题卡 学具 练习本 教 教 学 内 容 及 步 骤 学 一、复习旧知，引入新课 过 1.同学们，昨天我们复习了什么呢？请学生先小组 程 讨论再汇报。 2.今天，我们将复习万以内数的认识及其加法、减 法的复习。（板书课题） 3.学生思考、讨论、交流、汇报。 二、知识整理： 1.复习万以内数的认识。 请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些 知识？ 回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数 位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千 二次生成 数的加减法…… 2.下面先请大家独立做教材第 119 页第 3 题，然后 集体订正。 指名让学生说一说是怎么做的？ 3.写一写，再读一读。 （1）千位上是 2 个千、百位上是 5 个百、个位上是 6 个一。 （2）二千五百零六。 4. 下 面 复 习 用 计 数 单 位 表 示 数 ， 独 立 完 成 书 上 第 120 页第 4 题，想一想是怎样做出来的。 5.复习近似数。 请同学们看教材第 120 页第 5 题，找出这段文字中 哪些数是近似数？并画出来。再请同学回答。 6.复习万以内数的加法和减法的简单应用。 （1）请同学们口算教材第 120 页第 6 题，看谁算得 都对。“开火车”订正。 （2）引导学生做教材第 120 页第 7 题。先笔算，再 请两个同学到台上板书，并展示。 （3）通过第 6.7 题的计算，请大家说一说是怎样算 的？计算时应注意的问题。 （4）请各学习小组互相讨论一下教材第 121 页第 8 题。我们怎样去解决这个实际问题？小组讨论，交流形 成处理意见，并在全班汇报。 三、教学效果测评： 1.综合练习教材第 123.124 页第 3~6 题。 2.根据学生完成的情况，有针对性地进行指导和对 学生进行帮助。 四、拓展性学习： 在下面各数的前后各写两个相邻的数。 698 3299 9998 总复习（二） 板 在下面各数的前后各写两个相邻的数。 书 698 设 3299 计 9998 教 学 反 思 课题 总复习（三） 课 型 复习 课 时 第十单元 第三课时 主备人 知识与技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提 高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目 教 标。 学 过程与方法：这一课时复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的 目 质量概念。复习“图形与变换”时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现 标 象，以及形成锐角、钝角的概念。 情感态度价值观：复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活 中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。 教学重点 注意培养学生形成比较好的质量单位的概念。 教学难点 复习“图形与变换”时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。 教法 问题教学法 学法 练习法 教具 情景图 学具 练习本 教 教 学 内 容 及 步 骤 学 一、复习引入。 过 上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做 程 几道计算题。请大家拿出口算卡。 100+200= 110-20= 620+100= 120+360= 二、整理复习。 基本训练 填空。 克和千克都是（ ）单位，要知道物体的重量是可 以用（ ）称一称。 1 千克=（ ）克 二次生成 角是由一个（ ）两条（ ）组成，比直角大 的角叫（ ），比直角小的角叫（ ）。 把一个物体沿水平方向或竖直方向移动叫做（ ）。 （一）复习质量 1．物体有轻有重，引入：一支笔和一本课本，用手 掂一掂，就知道那个重一些。 要知道物体的质量（重量）我们可以用秤来称一 称，通常使用的有：天平、磅秤、台秤、电子称、弹簧秤 等。 克和千克之间有什么关系呢？ 1 千克=1000 克 2.比一比 5 千克 4800 克 1 千克 900 克 2800 克 3 千克 （二）复习认识图形 1、生活中只要我们注意观察，就会发现处处都有 角，你们角是由什么组成的呢？ 出示： 角是由一个顶点，两条边组成的 2.要想知道一个角是不是直角，我们可以用三角板 上的直角比一比，比直角大的角叫钝角，比直角小的角 叫钝角。 3.用长方形纸，折一个直角和一个钝角、一个锐角。 （三）平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车笔直的 索道滑行，火箭升空等物体都是沿一条直线运动叫平 移。 旋转：大风车、摩天轮等都是绕一个点或一个轴为 中心运动叫旋转。 四、专项训练 比一比 2 千克 2000 千克 5000 克 4800 克 1 千克 900 克 2800 克 3 千克 以下面的点为角的顶点，按要求画角。 . . . 画一个直角 画一个锐角 画一个钝角 总复习（三） 板 书 复习克和千克及图形的变换。 设 计 复习图形的平移和旋转 教 学 反 思 课题 总复习（四） 课 型 复习 课 时 第十单元 第四课时 主备人 知识与技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提 高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目 教 学 目 标 标。 过程与方法：复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道 题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。复习“统计”时，要注意让学生 经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图 表回答问题。 情感态度价值观：复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活 中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。 教学重点 教学难点 教法 复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程。 使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问 题。 问题教学法