小学教师网络教学经验交流材 料----让一个人更加懂得珍惜，让一个团队更加凝 心聚力 2020 年一场突如其来疫情，打乱了我们的常规 生活，打破了我们的常规教学。特殊时期，教师变主 播，学生变爱粉。这是一次应急教学，一次新的尝试， 更是一次网络教育的有力推动。平时，我们习惯了传 统教学，总是不想尝试，不愿改变； 此时，作为大海中的一滴水，我们必须激流猛进，迎 难而上，适应这一突如其来的改变。而为了确保网课 顺利进行，我着实费了一番功夫。 一、打铁还需自身硬 刚接到要进行网络教学的 任务时我们还在老家，没有电脑、没有教材、没有教 参有的只是一部手机，当时我急的像热锅上的蚂蚁， 和同组成员开视频会议询问结果我们组几个人只有一 个老师身边有电脑和教材，鉴于实际情况我开始在手 机上找电子课本、教学资源。随着网课时间的延时我 们在条件允许的条件下回到港区，或者想办法和自己 配上上课的所有设备。 要给学生一杯水，老师至少要有一桶水，不， 老师应是不断流动泉水才行，特殊时期“宅”在家中， 让我更有危机感和紧迫感，于是再学习。于是这段时 间我除了学习专业技术外，认真听讲座（不仅有学校 推荐的自己还关注不少名师工作室）、写心得、观摩 课、记笔记，看之前没有时间看的书，听樊登读书， 收获了许多专业成长和心灵修炼的秘籍，学然后知不 足。 同时观看名校同步课堂，每一节课我都陪着孩 子听完。不仅听本年级的课，还听其他年级的课（家 里的小宝是一年级），一是因为同步课堂里授课的老 师都是郑州市名校名师，不出门就能听到这么多节不 同类型的课，机会多难得啊！二是因为学生听课，我 也跟着听课，学生就会觉得老师一直在他们身边，能 够拉近师生距离。三是通过听课，与自己的教学设想 进行对比，能够发现课堂上的知识漏洞，以便通过直 播或小视频的形式进行补充学习。 二、不断变换教学方式，提高教学质量 一个 人可以走得很快，一群人才能走得更远。除了港区教 研室和学校定期安排的教研活动外，我们四年级数学 组的大小教研比起在学校时有过之而无不及。大事就 开钉钉会议，小事随时微信或 QQ 讨论，如何进行直 播效果好，每天的教学内容怎么安排，作业怎么布置 合理，上午的名师课堂要不要看，星期天时间怎么安 排，周末要不要加作业讲评，考试怎么组织，考哪些 内容，电子奖状怎么制作，最近家长和学生的状态如 何，等等，都会讨论一番，经过碰撞看到火花，工作 开展得更踏实。 从学习内容、形式和作业布置上调整，由快到 慢进来心来教学。首先每天的微课我都会提前听并做 好笔记，下午的直播课我会就微课的内容调整自己的 教学内容，做好课堂的补充、知识点的落实和作业的 反馈。经过一周的网上直播和作业反馈，可是总有一 些孩子没有参与直播学习或者作业总是延迟拖后腿， 同时发现由于微课观看没有办法监控，有的学生根本 没看，下午直播与不参与一周一个单元即将结束，教 学进度有点快了。于是我们商讨后放慢教学进度，一 天直播新课讲授，一天作业讲评间隔进行。 然而随之问题又来了，如果一天又要讲新课还 要讲评作业，学生在线时间过长，为此我们有商讨作 业讲评根据学生的反馈情况主要针对错误较多的进行， 其余的老师录制成小视频分享到班级群让学生自己查 看订正，两三天来个回头看，一遍复习、一遍讲课。 同时在教学内容中逐步增加课前准备、重点知识回顾、 重温新知（作业讲评）、课后总结、明天学习任务等 环节； 在数学作业中增加知识点诵读。 苏霍姆林斯基说:“让学生体验到一种自己在亲 身参与中掌握知识的情感，是唤起青少年特有对知识 的兴趣的重要条件。”动手操作更有利于培养学生的 参与意识、探究能力和创新精神。根据学习内容采用 不用的教学方法，譬如：第二单元《观察物体》是从 不同方向看到物体的形状图，考察的学生空间观念、 为了帮助学生建立空间观念，根据物体特征抽象出几 何图形，我们设计摆一摆、看一看、练一练等操作活 动经历、体验知识形成过程、讲一讲理清知识的来龙 去脉等活动。 刚开始学生对于网课有一定的新鲜感，上课积 极性较高，新鲜劲已过为了提高学生的课堂兴趣，提 高学生的注意力。我又增加“抢答”、“课前数学智力 游戏”、“抽查”、“量化积分”等活动。 不定时的提问 问题，孩子可以抢麦回答，课前数学智力游戏让学生 了解数学的奥秘和有趣，提高学习数学的兴趣； 不定时指名抽查学生的课堂笔记，让学生知道不能溜 号要时刻跟着老师的教学;根据直播课堂学生的发言、 练习在群里的反馈，作业笔记完成度给学生进行量化 积分，换去作业免交卷，这样不仅提高了孩子的注意 力，又增加了课堂的积极性，直播逐渐从关注学生参 与度向课堂实效转变。 三、邀家长同行，做好学生的护花使者 学习 是一件没有终点的事，在这条路上老师和父母都是孩 子的同路人。线上学习，老师与学生隔屏相望，就像 是放风筝，而家长恰恰就是那不可或缺的风筝线，抓 住了家长就等于抓住了学生。于是两周网上学习后我 利用的班会时间主要是针对学生前段的上课和作业反 馈进行一次线上反馈，会上我将整理的两周内学生的 直播参和作业上交批改情况整理出来，针对不同情况 标注不同颜色的表格呈现给家长，每个的孩子上课、 作业上交与质量一目了然，孩子间对比落差让部分家 长吃惊，同时让家长明白这次网课是一次公平的试炼， 试的不仅是孩子，还有家长。在家上课拼孩子的自律， 更拼父母的监管。 同时告知家长“疫情过后学生会出现明显的两极 分化。自律的孩子越来越优秀，优秀一大截； 不自律的，就会遥遥落后。”“不要假装很努力，结果 不会陪你去演戏。”“不要总是羡慕别人家的孩子，他 们的背后站着不止一个百分百付出的家长。”“今天拼 爹，明天晒娃。” 随后每天我都会把学生的课堂表现、 学习状态、作业情况反馈给家长，并进行跟踪，让家 长参与学生的线上课程学习管理，提醒、监督孩子的 学习，个别实在不像话的家长，我会直接电话联系， 苦口婆心讲道理，严肃认真提要求。目的只有一个， 让家长和学生都明白，疫情总会过去的，我们早晚要 回到学校，开学第一件事，就是根据在家学习这段时 间的表现进行表彰和惩罚。之外，我们年级组还定期 组织线上测试，一周一测，一测一反馈，不仅是为了 检测学生的学习效果，还是为了让学生重视网课，就 这样，前面拉着，后面推着，班上大部分学生能是跟 上班级学习步伐。 陶行知说：“思想决定行动，行动养成习惯， 习惯形成品质，品质决定命运。”决定你走多远的， 不是你努力了多少次，而是这样的努力你保持了多久。 每一次经历，都是一次学习； 每一次挫折，都是一种成长； 每一次考验，都是一份收获。“祸兮福所倚，福兮祸 所伏。”一次新冠肺炎疫情，让我们失去了很多，但 也收获了很多。一段不平凡的经历，让一个人更加懂 得珍惜，让一个团队更加凝心聚力。