2021 年春新人教版部编本小学一年级下册《道 德与法治》 全册教案与计划 执 教 者： 年 级： 一年级 时 间： 2021·3 2020 春新改版教材 部编版 一年级下册 道德与法治 教学计划 年 级： 一年级 学 科： 道德与法治 人 数： 1 一、教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品 德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具 有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材 力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活 动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法 治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突 出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而 是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入 儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量 的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿 童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个 人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题， 突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造 能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美 好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的 典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、 创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的 生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编 写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学 习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动 型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从 学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的 2 渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整 体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原 来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方 法”目标的自然统整。 二、学生情况分析： 一年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望 通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活 的儿童。 三、教学目标： 《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是 培养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础）愉快积 极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心 地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生 活（时代的进步对儿童提出的要求）。 四.各单元要求 第一单元：我的好习惯 1. 让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守 学校生活常规，。 2. 帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的 设施解决自己的问题。 3. 让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。 第二单元：我和大自然 1．引导学生在亲近大自然的过程中找到春天，感受大自然的 美，体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。 2. 用自己喜欢的方式去感受、发现和表达春天的美好。 3. 体验、感受春天的美好，在与春天一起玩的过程中尽情享 受春天、找到快乐。 3 第三单元：我爱我家 1. 让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理， 还应该承担力所能及的家务活； 2. 培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行 为习惯。通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、 持之以恒的品质。 3. 让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸 福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意， 从而学会感谢他人、关爱他人。 第四单元：我们在一起 1.让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为学校 带来欢乐。 2. 培养学生的社会交往能力，通过向学生求助做不会做的事 情，培养学生与人交往、不怕困难、持之以恒的品质。 3.让学生体会到同伴和自己分享的快乐，体会学校生活的幸福； 能用自己的方式融入集体，从而学会感谢同学、关爱同学。 五、教学重点、难点： 1、帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的 设施解决自己的问题。 　　2、引导学生在亲近大自然的过程中找到春天，感受大自 然的美，体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。 3、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸 福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意， 从而学会感谢他人、关爱他人。 4、让学生体会到同伴和自己分享的快乐，体会学校生活的幸 福；能用自己的方式融入集体，从而学会感谢同学、关爱同学。 4 六、教学措施： 1.通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引 导儿童热爱生活，学习做人。 2.努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活 动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿 童探索的欲望。 3.创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把 社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象 等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。 七、课时安排： 16 课时 八、教学进度： 周 次 时间 教学内容 课时数 1 3.2—3.6 我们爱整洁 1 2 3.9—3.13 我们有精神 1 3 3.16—3.20 我不拖拉 1 4 3.23—3.27 不做“小马虎” 1 5 3.30—4.2 风儿轻轻吹 1 6 4.7—4.10 花儿草儿真美丽 1 7 4.13—4.17 可爱的动物 1 8 4.20—4.24 大自然，谢谢您 1 9 4.27-4.30 我和我的家 1 10 5.6—5.9 期中考试 11 5.11-5.15 家人的爱 1 12 5.18—5.22 让我自己来整理 1 13 5.25—5.29 干点家务活 1 5 14 6.1—6.5 我想和你们一起玩 1 15 6.15---- 请帮我一下吧 1 -6.19 16 6.22—6.24 分享真快乐 1 17 6.29—7.3 大家一起来 1 18 7.6—7.10 考试 2020 年春小学一年级下册道德与法治全册教案 第一单元 我的好习惯 1、我们爱整洁 教 学内容 我们爱整洁 教 1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什 学目标 么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教 在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁 学 重 难 的良好习惯。 点 教 PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净 具学具 与不干净的），脸盆若干。 教学过程： 二次设 一、导入新课： 计 　　师：同学们已经是小学生了，很多事情 已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天 起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿 6 鞋、系带子……） 　　很多同学都非常能干，学会料理自己的 事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持 它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们 爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整 洁。 二、学习新课： 　　1、在家爱整洁。 　　⑴出示课件,领会“整洁”的含义。 　　①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？ 这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎 样？我们说：这个书包不干净、不整洁。 　　②投影片：这个小朋友的家干净又整 齐。我们说：他的家很整洁。 　　⑵了解“按时”的含义。 　　①你们知道清晨大约是指什么时候？ （天刚亮） 　　②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？ 每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床， “按时”是一种良好的习惯。 　　⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样 做的？ 　　⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着 个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多 整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头 发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。 　　⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被 子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？ 我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像 片） 　　①指定学生复述自己平时的做法。 　　②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四 方方、平平展展、一尘不染。 7 　　2、在学校爱整洁。 　　了解学校环境整洁的内容与保持环境整 洁的方法。 　　⑴清扫教室的步骤是怎样的？ 　　⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑 板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒 又会怎样？为什么？ 　　⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸 的？ 　　3、身心健康与环境整洁。 　板书　设1、计为：什么生活在干净、整齐的环境里才 1、我们爱整洁 按时起床：穿衣、洗漱 在家里 整理房间：叠、铺、掸、抹 打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、 扫地、抹桌椅 在学校 保护校园环境：不乱丢、不践踏…… 课后反思： 8 2、我们有精神 教 学内容 我们有精神 教 1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有 学目标 精神。 2、培养学生保持良好精神的习惯。 教 在平时生活中如何做才算精神。 学重难 点 教 视频、PPT、图片、音乐等若干件。 具学具 教学过程： 二次设 一、导入新课： 计 1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他 们的仪态。并请同学站起来模仿。 2、PPT 展示课本第七面主题图，让学生回忆 一下，还有哪些样子也精神。 3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们 比一比谁最精神。 二、学习新课 1、解释精神的含义。 2、强调一下，为什么要有精神才好。 3、怎么样才能每天都有精神？ 4、小