自然之道说课稿 　　自然之道说课稿 今天我说课的题目是人教版九年义务教育课程四年 级下册语文第九课《自然之道》。 　　下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、 说媒体设计五个方面来进行我的说课。 　　一．说教材 　　本节课文《自然之道》主要讲述了作者一行九人在南 太平洋一个岛上，从食肉鸟口中救了一只幼龟，使得成群 的幼龟出巢而成为食肉鸟的口中之人食的故事，使学生能 从文中领悟自然之道，要遵循自然规律做事。 　　这篇课文是本组课文的第一篇讲读课文，对学习后面 的课文《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》等具有做铺 垫的作用。 　　根据新课标，我制定了以下三维课程目标 　　知识目标：认识 7 个生字，正确书写 14 个生字。 　　技能目标：能复述作品大意，了解、把握文章内容， 学会使用多种方法学习、理解重点词语，会联系上下文理 解词句。 　　情感目标：从文中得到遵循大自然规律做事的启示， 能够有感情朗读课文。从课文内容以及学生身心发展的特 点出发，我将本课分为两个课时。下面我来具体说一下教 学要点： 　　第一课时：认识认识 7 个生字，正确书写 14 个生字是 本课的重点，能够通过阅读初步简单复述课文内容，联系 上下文理解争先恐后、鱼贯而出、愚不可及等词语是本节 的难点。 　　第二课时：带领学生理解段落大意，能够自己总结段 意，掌握联系上下文解释词语的方法，理解向导是话是本 节课的重点。能够在复述课文的基础上领悟自然的启示， 学会双重否定的句式并在学习生活中运用是本节课的难点。 　　二、说教法 　　我按照以“学生为主体，教师为主导”的思想采取以 讲读法、谈话法为主的教学方法，并且以演示法等辅助教 学。 　　我将通过讲读法，来帮助学生理解文章大意，并让学 生在多种方式阅读下，理解 　　课文中的遣词造句，以帮助学生老解决并巩固难点， 指导学生有感情朗读课文。采用谈话法，引起学生注意， 顺着故事发展的顺序讲述课文，引领、点拨学生主动思考 体悟课文情感。对于文章第三段，我将采用演示法，让学 生在演与评价的过程中理解课文。 　　三、说学法 　　我主要是引导学生多角度朗读，学生在朗读中以读悟 感，学生之间通过交流自己的想法，开拓思维。同时让学 生在自主探究的过程中，能够积极主动理解课文和感悟课 文并获得思想启迪。在学生朗读过程中学会联系上下文解 决文中词语的方法。 　　四．说教学过程 　　在这个过程中我将从导课、初读课文、精读课文、感 知课文、结课五个环节来进行。下面我来具体说一下各个 环节： 　　1.导课环节 　　我将采用单元导读，导入新课 9《自然之道》，提出疑 问“大自然老师这次又给了我们什么启示？”带着这个问 题开始下一环节。 　　2.初读课文环节 　　通过学生的课前阅读课文，让学生试着讲述自己理解 的题目意思，让学生试着讲述自己理解的题目意思，在学 生理解题目后，安排学生大声朗读课文，并在同时布置阅 读任务，标出 7 个认识的生字，在通过生字卡片进行巩固， 接着解决学生提出的较难书写的字。为培养学生阅读复述 的能力，让学生用细节的话讲述课文的答题内容，简单复 述课文 　　3.精读课文环节 　　在这个环节，我将按照故事发展的顺序对课文分段讲 解，让学生分读各自然段并概括短意。在第二段点出词语 “争先恐后”，为学生讲解联系上下文理解词语的方法。 然后提出疑问：“幼龟在经过沙滩的那段不短的路会遇到 什么危险呢？”引起学生好奇心后，让学生用自己喜欢的 方式阅读第三段，在这里我使用演示法，安排学生表演嘲 鸫和幼龟，一位同学读旁白。通过演示使同学理解本段， 并让学生评价表演的如何，来进一步分析、感悟此段的遣 词造句。学生在看到表演的惊险一幕后，我将安排学生一 个小的说话，询问学生“如果你就在现场，你会怎么 做？”学生表达完自己想法后，引出作者一行人会怎么做 让学生自由度下一段，学生总结段意。下面通过分角色朗 读，运用谈话法，让学生总结他们感觉向导是一个什么样 的人。在此老师并不作出评价，因为每个学生想法不同， 但大体会分为两种：一种是认为向导做得对，向导是一个 好向导;一种则认为向导不好，人很冷淡等。老师把这问题 让学生留着，看看在学完整篇课文后大家还是原来想的这 样吗？下面安排学生齐读课文第五段，概括大意，让学生 自主学习，联系上下文解释词语，老师在这里只需要引导 学生，使用图片帮助学生直观理解“鱼贯而出”。在讲解 愚不可及是，先引导学会理解词语，在理解基础上再对比 “我们干了一件愚不可及的蠢事”和“我们干了一件蠢 事”两个句子哪个更好，原因是什么？这件蠢事在文中具 体是什么事情，这件蠢事导致了什么后果。通过学生的好 奇心，找学生读第六段，理解文中关键词“无遮无拦”感 受幼龟的处境。对于第七段，我将安排两学生表演一位向 导和一位同伴救幼龟的场景，以演来促使学生理解文意。 对于文章最后一段，也是文章的关键段落，主要是使学生 理解向导的悲叹和向导的话，在学生齐读后引导学生分析 食肉鸟饱食后的欢快与向导悲叹形成强烈对比爱帮助学生 理解。对于向导的话，讲述双重否定句，并让学生造句来 巩固新识。 　　4.感悟课文环节 　　回到课文第四段，让学生总结向导是什么样的人，解 决上面留下的疑问，加深对文章理解。安排学生默读课文 简单复述课文内容并谈谈从中受到什么启示。 　　5.结课环节 　　总结文意和学生受到的启示，布置课下作业，学完这 个故事，你有什么想对作者他们说的，写在作文本上，明 天请同学展示。 　　五．说媒体设计 　　我的主要板书设计是： 　　自然之道 　　幼龟、无遮无拦、向导：争先恐后、气喘吁吁、若无 其事 　　欲出又止、响彻云 　　霄、冷淡 　　鱼贯而出、悲叹、极不情愿 　　愚不可及、震惊、悲叹 　　自然之道说课稿 　 一、说专题 　　我进行试验的专题是：抓重点词句培养学生理解词句 的潜力，《语文课标》明确提出第二学期要陪养学生联系 上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意 方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的 好处，学会积累课文中的优美词句，精彩句断，以及课外 阅读和生活中获得语言材料。理解词句的潜力是阅读中最 重要的任务，务必在阅读中落实，而孩子进入中段词汇量 大增，课文篇幅越来越长，这就需要我们教给孩子一些方 法，帮忙孩子提高阅读理解潜力，基于以上原因，我确立 了自己的小专题《抓重点词句培养学生理解词句的潜力》 　　二、说教材 　　《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四 年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序，讲 述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向 导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向 大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导 赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动 物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原先 这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息， 以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为 食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。这个 故事告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与 我们愿望相反的结果。 　　三、说教学重难点。 　　教学的重点是了解课文的主要资料，从中受到启示； 难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 　　四、说教法 　　1、抓住重点词句，引导学生联系上下文进行理解，并 体会文中的重点句子。 　　2、阅读体会法，指导学生抓关键句子，在读中感悟。 　　3、直观教学，借助多媒体展示画面，激发学生学习兴 趣。 　　4、阅读拓展，在阅读文本的同时，补充课外资料，帮 忙学生挖掘教材中丰富的人文内涵。 　　五、说学法 　　1、在朗读中学习本文语言的用法，理解自然之道。 　　2、自读自悟，让读贯穿课堂，让学生在读中思考、读 中感悟。 　　3、资料补充，了解绿龟。 　　六、说教学过程 　　1、引题，板书课题理解课题，读了课题，你明白 “道”是什么意思？大自然的规律到底是怎样的？让我们 走进课文去探究。 　　2、初读课文感知资料（1）自由读课文，读准字音、 读通句子，想想课文主要讲了一件什么事？（2）检查预习： 认读词语、出示多音字、词语积累、听写等。（3）让学生 说课文主要资料。 　　3、学习课文 1、2 自然段，了解此次旅行的目的是什么？ 和了解绿龟。 　　4、学习课文 3、4 自然段，让学生自读课文，抓重点词 来理解文章的资料如：a.学习第三自然段。请一名学生朗读 第三自然段，其他同学找出描述幼龟动作的词“探”“欲 出又止”“踌躇”，等词说说你明白了什么？相机指出 “欲出又止”、“踌躇不前”的意思。引导学生抓住“突 然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，体会嘲鸫的情绪 范写“啄”字。 　　b.学习第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同 伴”及“向导”感情或表情的词语，“焦急”“若无其 事”“冷淡”“极不情愿”，自由读该段，要求读出各自 的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心