2020 年最新人教版二年级下册 春季新版部编三年级下册语文全册教 案语文教案 学 科： ； 任课班级 ： ； 任课教师 ： ； 第一单元 1、古诗二首 教学目标: 【知识目标】 1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。 2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 【能力目标】 能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘的情 景。 【情感目标】 借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣， 激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。 【情感态度与价值观目标】 通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到 美的熏陶。 教学重点与难点: 领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。 教学准备：多媒体课件、课文插图等；关于春天的资料卡片等。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入诗人简介 二、自学质疑 1.请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的 字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。 2.交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不 了的问题。 三、图文结合，初知大意 1.指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相 关的词语。 2.指名汇报，师生评议，完成课后习题。 过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细 品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来， 才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。 四、了解诗意，感受情感 1.自由读一读，写一写诗句的意思。 2.交流，引导、评价。 （1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把 句子说通顺，说具体。 （2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。 3.齐读全诗。 引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的 感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！ 听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。 4.配乐范读，学生静静地倾听、比较。 5.指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯 4：草长/莺飞/二月天，拂堤 /杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。） （1）指名读，师生评价。 （2）接读，师生评价。 （3）齐声朗读，学生自评，老师评价。 【板书设计】 村居 草长莺飞　　　　　　　儿童散学 醉春烟 杨柳拂堤　　　|　　　 忙放纸鸢 早春 《咏柳》 教学目标： 1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的 思想感情。 2、会认 2 个生字，会写 5 个字。 3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学 生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽 景色。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，初感诗境——感知美 （一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学生学 习兴趣。） （二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行 的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了 光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。） （三）我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅 就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？ （四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉 了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。 （五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。 （六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。 （七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。 二、交流切磋，诵读求悟——品味美 （一）指导学习第一、二句。 1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。 2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？ 倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。） 3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？ 4、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝 绦。 （二）合作学习第三、四句。 1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。 2、学生自读。 3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处， 一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继 而体会作者对春天的喜爱之情。 4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什 么这样读。 （三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳 条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？ （四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写 出柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首 诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 三、分组活动，熟读成诵——抒发美 师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法 来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？ （学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、画 画等） （一）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。根据 自己的爱好自由选择小组。 （二）学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思 路。） （三）分组展示表演。 1、诗朗诵组； 2、表演组； 3、图画组； 4、写作组。 （四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗， 我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？ 四、总结写法，拓展学习——延伸美 （一）小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善 于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱 之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边 的一切，领略身边的美景！ 你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？ （二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。 （三）作业：画一幅春景图。 2、 找春天 教学目标: 1．会认 9 个生字，会写 9 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体 验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察、发现。 学习重点：识记生字，感情朗读 学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 课前准备:生字卡片、相关课件 课时安排:两课时 第一课时 教学过程 课时目标 1．会认 9 个生字，会写 5 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察、发现。 一、激趣导入 听《春天在哪里的歌曲 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我 们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天 的词句？） 师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找） 二、 感知课文 师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求 呢？ （一）一读课文，过生字关 1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。 4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。 （二）二读课文，过读通关 1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读 的句子，课件随机出示并指导读流利。如： （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ （4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 （5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑-----2．放声朗读课文 （三）三读课文，感悟积累 1、课件出示春景图 “春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗 读。 2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句 子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。） 齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却—— 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ①自由读句子 ②指名读,说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出 来。 ④ 再读句子，读出自己不同的体会 4．齐读 1-3 段课文 5．留下悬念： 春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我 们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。 三、指导写字 1．探 躲 脱 冻 溪 2．师范写学生提出的难写字 3.学生书写，评议。 第二课时 课时目标: 1．会写 4 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体 验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察、发现。 一． 复习检查 师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课 就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题 目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件 显示词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃 二．朗读感悟 （一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕 子姐姐一起去找春天吧！ 1、.学生自由读课文 4 到 8 段，找找春天都藏在哪里？ 2、学生交流学习成果，，随机出示句子： 3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学 习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的 体会用朗读告诉大家。 4．汇报学习成果 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号 指导学生反复朗读。 请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的 体会用朗读告诉大家。 师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“------” 变红色） 学生说说春天还在哪些地方？ （二）齐读 4-8 段课文 1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗 2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！ 三、拓展延伸 1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？ 让学生畅所欲言。 2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 3．自主组合，赞美春天 画画组：展示画 写话组：把写的话串成一首诗 四、作业 1、用你最喜欢的方式积累文中词句 2、到郊外去找春天 3、收集有关春天的诗句