二年级语文下册教学计划 （ 2021- 2022 第二学期） 一、教材简析： 本册教材安排课文 25 篇。教材以专题组织单元，以整合的方 式组织教材内容，共分八个单元：第 1～4 课为为“春光篇”，课 文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第 5～7 课为“爱心 篇”，意在培养儿童的爱心；识字 1～4 课为“传统文化篇”，意 在宏扬中华民族传统文化；第 8～11 课为“童话篇”，意在培养 学生热爱生活的情感；第 12～14 课为“道理篇”意在培养学生 遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第 15～18 课为“自然 科技篇”，意在 21～24 课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质， 感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第 19 ～22 课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理； 第 23～25 课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创 造文明的道理。 新部编本教材新选入 14 篇课文，其中新选识字 4 篇：《千人 糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字 贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫 子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》 《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了 《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。 每组课文包括导语、4 篇课文和一个“语文园地”。“语文园 地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、 我爱阅读。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课 文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图 精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读 和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语 表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。 难点是识字、写字和课文的朗读。 二、教学目的和要求： 1、认字 450 个，写字 250 个。 2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典 的方法。 3、.掌握字的间架结构和书写规则。 4、.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自 检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会 5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学 生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。 三、教学措施： 1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行 思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德 教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联 系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。 2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音 字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语 言的运用中掌握所学的生字。 3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视 朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时 间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字 词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语 言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考 的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级 的段、篇训练打好基础。 4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听 话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大 面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。 周次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 教学进度安排 日期 3.1—3.4 3.7—3.11 3.14—3.18 3.21—3.25 3.28—4.1 4.4—4.8 4.11—4.15 4.18—4.22 4.25---4.29 5.4----5.6 5.9----5.13 5.16—5.20 5.23—5.27 5.30—6.3 6.6—6.10 6.13----- 6.17 教 学 内 容 1、古诗二首 2、找春天 3、开满鲜花的小路 4、邓小爷爷植树 语文园地一 口语交际：注意说话的语气 5、雷锋叔叔，你在哪里 6、千人糕 7、一匹出色的马 7、一匹出色的马 语文园地二 识字 1、神州谣 2、传统节日 3、“贝”的故事 4、中国美食 口语交际：长大以后做什么 语文园地三 8、彩色的梦 9、枫树上的喜鹊 10、沙滩上的童话 11、我是一只小虫子 语文园地四 12、寓言二则 13、画杨桃 14、小马过河 口语交际:图书借阅公约 语文园地五 语文园地五 15、古诗二首 16、雷雨 17、要是你在野外迷了路 18、太空生活趣事多 语文园地六 语文园地六 19、大象的耳朵 20、蜘蛛开店 21、青蛙卖泥塘 22.小毛虫 语文园地七 23、祖先的摇篮 24、当世界年纪还小的时候 25、羿射九日 口语交际：推荐一部动画片 语文园地八 期末总复习 6.20—6.24 期末总复习 6.27—7.1 期末总复习 完成情况 1. 古诗二首 教学目标： 1.认识本课“莺、拂、堤”等 11 个生字，会写“诗、村、童”等 8 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。 3.体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春 天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。 教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。 教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。 教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。 第一课时 课时目标： 1.会读“莺、拂、堤”等 5 个生字，会写“诗、村、童”3 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》 。 3.理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体 会诗人对春天的喜爱和赞美之情。 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受： 生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。 生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！ 生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。 师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老 师感受到了美好的春天正向我们走来。接下来，老师就带你们一起走进春天的 大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。 2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗”的 正确书写及朗读（翘舌音、整体认读音节），其中右边的三笔横画之间要做到 等距，且第二笔横画要长于另外两笔。同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。 3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人 高鼎写的。课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村”的读音（平舌音 “cūn”）。 二、自主探究，感悟诗意 1．引导学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗 歌的停顿与节奏。 2．检查学生自主朗读诗歌情况： (1)抽取诗歌中的生字卡片“莺、拂、堤”等，指名学生朗读生字，教师根 据学生的朗读适时进行朗读纠正，注意提醒读准“莺”是后鼻音，“堤”读 “dī”。 (2)指名两位学生逐句朗读诗歌，教师适时进行诗歌范读指导，重点提醒读 好节奏（课件出示“草长莺飞／二月天，拂堤杨柳／醉春烟。儿童散学／归来 早，忙趁东风／放纸鸢”）。 (3)学生齐读诗歌，教师重点强调指导读好诗歌的短暂停顿。 3．引导学生再次自主朗读诗歌，边读边借助画面想一想：你从哪些地方看 出了这首诗歌是描写乡村的春天的？画出相关词句。 (1)指名学生汇报展示自己的发现（从“拂堤杨柳醉春烟”这句话看出来的 ……），课件适时出示诗歌第 1、2 句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”， 引导学生抓住“二月天”理解诗歌所描述的时间是“早春二月”，并借助插图 理 解“草长莺飞”所表现出来的万物复苏、欣欣向荣的春天气息。同时，引导学 生图文对照感受春天柳树的特点（柔美，在春风中轻拂堤岸，令人陶醉），随 文理解“醉”（沉醉、陶醉）、“春烟”（艳阳高照下的水泽和草木间烟雾弥 漫的样子）。 (2)引导学生试着用自己的话说说第 1、2 句诗句的大意，教师适时进行归 纳（早春二月，村子前后的青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻 拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉）。引导 学生感受乡村春天的景物美（板书：景美）。 (3)措导学生感情朗读第 1、2 句诗歌，注意读出春天大自然的景物美。 4．质疑想象：在这样美好的春天里，你最想做的事情是什么（去踏青、去 赏春景、去放风筝……）?教师适时补充出示后两句诗：“儿童散学归来早，忙 趁东风放纸鸢。” (1)引导学生自主朗读第 3、4 句诗句，看看乡村的孩子们都在做些什么。 (2)学生交流，教师适时聚焦“放纸鸢”，引导学生结合课文插图理解“纸 鸢”（风筝），同时说说放风筝所需要的条件（有风），引导他们理解“忙趁 东风放纸鸢”（赶紧趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天）。 (3)想象体验：引导学生结合自己放风筝的经历体会孩子们此时的心情（非 常开心），教师适时引导他们想象画面中的孩子们在明媚的春光中的无限快乐 与勃勃生机（板书：人欢），同时进行感情朗读，体会孩子们放风筝的快乐心 情。 5．引导学生将诗歌连起来进行感情朗读，边读边想象春天的景物美以及孩 子们放风筝的快乐情形。 6．指导学生试着进行诗歌感情背诵，指名背诵展示，学生齐背诗歌。 【设计意图】此环节教学主要采取了图文对照学习法，让学生将诗歌与形 象的画面紧密结合起来，不仅降低了对诗歌的理解难度，同时，也让他们更好 地感受到了涛歌的意境美。 三、指导书写 1．课件出示本节课要求书写的另外两个生字“村、童”，引导学生观察两 个生字并说说各自的书写要领（“村”左边的“木”最后一笔是点画……）， 教师适时进行范写指导，注意提醒学生“村”左边“木”的捺画变点画，且要 写得略短小，不要与“寸”的点画发生触碰；“童”是上下结构．上面“立” 略扁，且最后一笔横画要写得稍长，下面“里”要注意横画之间紧凑、等距， 最后一笔横画不要长于“立”的最后一笔横画。 2．学生自主描红、临写课后田字格的两个生字“村、童”，教师巡视检查 指导，重点强调“童”字要写