课题 古人谈读书 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 1.会认“矣、耻”等 3 个生字，会写“耻、诲”等 9 个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂 教学 每篇文章所表达的重点。 目标 3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所 启发。 1.掌握本课的生字词。 教学 重点 2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启 教学 难点 发。 第一课时 1.把握重点字的读音和意思。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 教学 目标 3.理解重点句子的意思，疏通文意。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、激趣导入。（出示课件 2） 【设计意图：通过 1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁 讲述古人读书的小 来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和 故事引入本课，引 评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读 起学生的兴趣。】 书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天， 我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古 导入 人是如何对待学习的。 （ ） 分钟 板书：古人谈读书 2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自 《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法； 第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国 藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取 营养。 （出示课件 3） 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，感知内容。（出示课件 4） 【设计意图：在 1.师范读正音，把握重点词语的意思。 好学 是知也 识 师范读的基础上， 2. 读 第 一 、 二 部 分 ， 根 据 注 释 ， 解 决 生 字 让 学 生 把 握 重 点 字 词。 的读音，并理解重 3.大声朗读课文。 点字的意思，然后 4.指名读。 指导学生用各种方 5.全班同学大声、流利地朗读全文。 式朗读，在朗读的 三、自主学习，合作探究。（出示课件 5） 过程中了解课文内 1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解 释这两部分的意思。 容，达到对内容的 小 组 汇 报 讨 论 结 果 ， 师 指 导 学 生 翻 译 课理解和把握。】 文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话 【设计意图：采用 的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？ 自主学习、合作探 生总结，汇报 究的方式，把握这 板书：（一）1.谦虚 2.求实 3.勤奋 两部分的内容，并 进一步探讨这两部 分所蕴含的学习上 3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。 思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读的态度和方法，使 书的好处是什么？ 生总结，汇报 板书：三到：心到 眼到 口到 学生尽快掌握主要 内容的同时，还能 理解其中的含义， 可谓一举两得，】 课堂小结 及拓展延 伸（ ）分钟 四、拓展。（出示课件 6） 学习了这两部分，你有什么收获？ 生畅所欲言，师进行指导 五、作业 【设计意图：拓展 这个环节，能拓宽 学生的思路，并对 1.背诵这两部分。 自己的学习有所指 2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。 导。】 课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。 我们每个人都应当 bù chǐ xià wèn（ ），每个教育者都要 huì rén bú juàn（ 不用心 sòng dú（ ）。 ）对我们来说 qǐ bú shì（ ）浪费时 间？ 二、写出下列加点词语的意思。 1.知之为知之，不知为不知，是知也。（ ） 2.余尝谓（ ） 3.心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。（ ） 三、对号入座。 ①学习方法 ②学习态度 ③既有学习方法，又有学习态度 1.敏而好学，不耻下问。（ ） 2.知之为知之，不知为不知，是知也。（ ） 3.读书有三到：谓心到，眼到，口到。（ ） 参考答案： 一、不耻下问 诲人不倦 诵读 岂不是 二、1.智慧 2.说 3.随意 三、1.② 2.② 3.① 第二课时 1.掌握本课的生字词。 教学 2.通过理解重点词句的意思，把握文意。 目标 3.学习古人读书的方法。 教具 准备 课件 教学设计 导入 （ ）分 钟 一、复习导入。（出示课件 8） 1.谁来说说《论语》三则的意思？ 设计意图 【设计意图：复 习上节课的内容， 2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？ 有利于夯实基础， 上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文 并为这节课的学习 章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍， 打下基础。】 让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文 章。这是曾国藩对读书人的要求。 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，整体把握。（出示课件 9） 【设计意图：以 1.根据注释，解决生字词。 自学为主，通过自 师补充：恒：恒心 自足：自我满足 2.朗读课文，划分节奏。 学把握课文内容， 提高学生的自学能 划分指导：我们在划分节奏的时候，要注 力。】 意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的 完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。 【设计意图：通过 问题引导，让学生 3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜 加 深 对 课 文 的 理 欢的句子，并试着解释意思。 解，有利于降低文 三、细读课文，深入把握。（出示课件 10） 章的难度，提高学 1.默读课文，思考：读书人对读书有什么 生的学习兴趣和参 要求： 与度。】 生读课文，总结并汇报： 板书：有志 有识 有恒 2. 再 读课文，思考：读书 为 什么要“有 志、有识、有恒”？ 生总结，汇报 板书：有志----不甘为下流 有识-----知学问无尽，不满足 有恒-----恒心，不放弃，能成功 3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？ （出示课件 11） 师加以引导，生汇报 板书：从正反两方面加以论证（出示课件 12） 正面：如果我们遵循这三点，那么会达到 高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三 点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我 们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点 的重要性。 四、再读文章，说说你受到什么启发？ 生畅所欲言 五、拓展延伸（出示课件 14） 你还知道哪些关于读书的名言？和大家分 【设计意图：设 享一下。 课堂小 结及拓 展延伸 （ ）分钟 生畅所欲言，师加以指导 六、作业 背诵这三篇文章 计这个环节，能让 学生扩大眼界，扩 大积累。】 用自己的话解释这三篇文章的意思。 　 板书 内容 谦虚 一 求实 勤奋 心到 古人谈读书 二 眼到 口到 有志----不甘为下流 三 有识-----知学问无尽，不满足 从正反两方面 有恒-----恒心，不放弃，能成功 加以论证 课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。 1.我们做事要有 héng xīn（ ），不能半途而废。 2.每个人都有 quē diǎn（ 二、解释加点词语的意思。 ），我们要正视自己的缺点并改正。 1.盖士人读书……（ ） 2.第三要有恒。（ ） 3.有志则断不甘为下流。（ ） 三、解释下列句子的意思。 1.第一要有志，第二要有识，第三要有恒。 _______________________________________________________ 2.如河伯之观海，如井蛙之窥天。 ______________________________________________________________ ____________________________________________________ 参考答案： 一、1.恒心 2.缺点 二、1.读书人 2.恒心 3.下等、劣等 三、1.第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。 2.就像河伯观海，就像井底之蛙看天。 教学反思 1.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的 积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课 文的含义，效果较好。 2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学 生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外， 收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。 美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改 进。 备课素材 【教材分析】 这篇课文由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇 选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍 的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读 书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺 一不可，非常重要。 【作者介绍】 孔子（公元前 551.9.28―公元前 479.4.11）：子姓， 孔氏，名丘，字仲 尼，春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。孔 子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、 礼、智、信，是儒家学派创始人。 朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁， 谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪 （今属福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人， 闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟 子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹的理学思想对元、 明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一 人。 曾国藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，号涤生，宗圣 曾子七十世孙。中国近代政治家、战略家、理学家、文学家，湘