2022 年教科室工作总结 　　教科室工作总结 　　20xx 学年第二学期教科室工作总结本学期，根据上级 教育教学部门的工作部署，以坚决打赢疫情防控阻击战为 重点，坚持教育科研工作为学校教育教学改革与发展服务 的方向，准确把握教育改革的现状与趋势，深入推进素质 教育，以人为本，以校为本，围绕提高教育教学质量和教 师专业成长两大任务，重点做好提升教育质量、落实教学 常规、提高科研品质和促进教师发展等工作，加强精准教 学研究和教学常规管理，努力为教育教学、行政决策、教 师发展服务，为我校实现教育现代化增色助力。主要开展 如下工作： 　　1.优化常规管理，落实教学常规 　　根据《温州市初中各学科教学常规》《温州市小学各 学科教学常规》《温州市中小学教学常规管理指导意见》 《温州市初中教学新常规达标校样板校建设实施方案》 《温州市小学教学新常规达标校示范校创建实施方案》和 《平阳县中小学教学常规管理整体优化实施方案》，突出 过程管理，真正落实教学常规，自觉做好底线工作的同时 做好亮点培育和提炼工作，提高教学常规管理的有效性和 工作特色。 　　聚焦“学为中心”加强我校教学常规管理。突出过程 管理，真正落实教学常规，自觉做好底线工作的同时，做 好亮点培育和提炼工作，提高教学常规管理的有效性和工 作特色。根据《平阳县中小学教学常规管理整体优化实施 方案》，做好组织管理、课程建设、备课管理、上课管理 作业管理、评价管理、研修管理和资源建设，引导教师自 觉落实备课、上课、作业、评价、研修等常规，提高管理 的有效性。创设载体，设计跟进措施，促进教师对新常规 的深入理解，引导教师积极对照新常规以改良自己的教学 行为，让管理出效益。 　　关注《温州市第二轮“促进有效学习”课堂变革三年 行动实施意见》。从拓宽变革的内容维度和研究深度关注 第二轮课堂变革实施意见，聚焦“学为中心”课堂变革、 教与学新常规推进、作业优化、学习评价，探索课堂变革 的多样化途径，促进学生自主高效学习。 　　2.实施精准教学，提高教学质量 　　以《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高 义务教育质量的意见》为指引。初中重点围绕质量数据分 析和命题研制等管理机制，根据县发展中心和学校对中考 七八年级期末监测以及日常监测各学科的数据分析工作， 特别关注后 20%学生比例等关键指标，实施精准教学，提高 教学质量。 　　做好学业质量数据精准分析反馈。根据《平阳县义务 教育阶段学校教育教学质量评价办法》，根据平阳县教师 发展中心和学校对学业质量数据的精准分析。凭借实证， 结合本校实际问题，学会解读数据、善用数据，从数据的 表象中挖掘教育教学背后的真实问题，进而有针对性地开 展教育教学精准改进行动。 　　3.实施精准研训，促进专业发展 　　精细管理，做好教师专业发展培训，做好各科精准教 研，改进校本研修管理，加强骨干教师队伍建设，引导我 校教师自觉及时有效参加在职继续教育，促进教师队伍整 体素质提升，为实现全面提高我校教学质量而努力。 　　（1）完善我校教师专业发展规划。落实我校教师专业 发展培训年度工作目标，统筹规划我校教师 90 学时集中培 训，力求使每位教师的年度人均培训学时、选课率、到课 率达到县规定要求。积极动员教师参加心理健康教育教师 C 证上岗培训，使我校 C 证持有率达到 80%以上。根据县教育 局有关文件精神，落实教师培训经费。县教育局将按照我 校完成的培训任务拨付培训经费，同时我校将提取年度公 用经费的 10%比例用于教师培训。进一步规范校本研训博客 建设和校本学时的录入与管理。 　　（2）加强校本线上研修。突出以校为本，以教师为主 体的运行机制，基于学业质量监测数据，以学科核心素养 为分析框架，实施精准教研，提升各教研组工作有效性， 为“精准教学”做好前期基础工作。加强同伴互助、实践 反思与专业引领，落实中小学教师专业精神、专业知识与 专业技能的培训。全面落实省《中小学教师专业培训的若 干规定》和市、县教育局关于校本培训相关规定精神，建 立和完善我校教师培训管理制度。本学期疫情未解除前以 线上教研为主开展“园丁”专题系列线上研修活动，特别 对线上线下教学衔接对上课、作业、检测等环节开展线上 研修活动，开展“园丁·心灵”心理健康线上专题研训、 “园丁·书趣”--专业阅读研训、“园丁·跨越”信息技术线 上专题研训、“园丁·收获”期中质量分析评价等多次线上 专题研训。本学期我校教师参加“平阳县名优教师线上授 课”39 人次具体请看(附件 2:鳌江四中“平阳县名优教师线 上授课”一览表)，期中科学组 15 人次分别是吴宇洁 3 次、 刘素姿 3 次、胡园园 3 次、李正浦 2 次、方红宇 2 次、余燕 亮 2 次；语文组 10 人次分别是周高烛 3 次、梁莹莹 3 次、 徐碧月 2 次、冯明田 1 次、周滢 1 次；社会组 9 人次分别是 柳小娜 5 次、余钟亮 2 次、王茜茜 1 次、颜厥努 1 次；英语 组 2 人次是曾少美 2 次；体育 2 人次薛林燕 2 次；数学组 1 人次是陈治豪 1 次。具体请看(附件 2:鳌江四中“平阳县名 优教师线上授课”一览表)。每位一线教师参加线上听课 10 以上，九年级文化学科教师都对本班学生进行线上授课和 答疑，七八年级文化学科老师一半以上对本班学生进行线 上授课和答疑。加强校本研训过程管理，优化校本研训专 业博客建设，规范学分管理，努力圆满完成教师专业发展 学时研训任务。 　　（3）注重教研组建设，提高教育教学质量。建立教研 组考核评价制度和激励机制，探索教研组建设工作的有效 途径，增强教研组的工作活力。充分发挥教研组长、备课 组长的组织作用，定期开展各种形式的教科活动。提高先 进教研组的影响力，发挥先进教研组的引领作用。积极引 领各组实有效开展校本研修，努力探索校本研修的针对性 与有效性，为提高教学质量助力。 　　增强教研组的工作活力，以校本命题、课例分析为载 体，以科学观察为手段，以行动研究、案例反思为主要途 径，积极引领各组切实有效开展校本教研，突出对教学过 程中出现的“真问题、微问题”的进行“精准教学”研究 努力探索校本教研的针对性与有效性，加强相互学习交流 打造品牌教研组。在全校范围营造研究学情、各教研组要 根据校本培训主题及年度安排，结合本校和本组实际，本 学期通过多种途径深入了解学生线上学习情况，进行科学 研判，开展精准教学。各组将开展不少于三次线上研修活 动，有机整合常规教学教研工作，开展丰富多彩、富有特 色的教师学科素养研修活动，促使教师专业水平不断发展。 　　4.注重研究过程，提升教研品质 　　倡导教育科研“重过程、重实证、重应用”,强化教科 研活动策划与管理创新,促进教科研为教育行政决策服务、 为学校特色发展服务、为教师专业发展服务，为我校课程 改革、教育教学质量提升做出贡献。 　　加强课题研究管理。围绕教育教学改革和发展重难热 点问题，突出微课题、微课程研究，关注研究过程、注重 实证研究、重视成果应用，切实加强教师课题研究过程管 理，助力提升学校教育教学质量。 　　围绕学生成长要素，尤其是教学常规管理中存在的问 题作为研究课题，引导教师力求通过观察诊断、研究设计 行动实施、实践反思等环节，扎实做好课题研究，提升教 科研课题研究质量。发现教师的教育创意与实践智慧，发 现教研组典型经验和创新行动，引领教师专注做真实、有 品质的研究。 　　以有价值的问题为导向。关注理念和行为，改进研究 方式和研究成果的呈现方式，着重做好课题、论文、案例 等各项科研成果的总结提升推荐参加评比工作，围绕提升 教育教学质量，多出精品成果。以评价改革为突破口，以 校本命题为抓手，力求科学诊断、深度反思和行为改进， 促进学生成长、教师专业发展，从而达到提升教学质量的 目的。 　　积极动员教师参加市县教育教学论文各类教育教学案 例、叙事、反思、微调研专题报等各级各类教科研评比。 本学期教师专业方面获奖请看。 　　教科室工作总结 　　马陵初中教科室在校长室的正确领导下，紧紧围绕 “科研兴校”的宗旨，按照学期初制定的工作计划，规范 有序地展开工作。一年来，学校积极发挥教科室的主导作 用，结合学校工作实际，不断加强教师队伍建设，切实提 升教师的教研、教学水平。增强了工作的主动性，注重教 研的实效性。通过多种形式、多个层面的教科研活动，营 造出了一个良好的教科研氛围，为学校全面推进素质教育 提高教学质量和教师教科研水平打下坚实基础。在全体教 师的共同努力下，学校教科研工作迈上了一个新台阶。 　　一、教研，集思广益，备课上课求实效 　　继续坚持各学科组每周一次的集体备课研讨活动。学 校将集体备课纳入常规，加大监管力度。每次活动有检查 有记录，活动后及时公布出勤情况，与奖惩直接挂钩，为 集体备课的正常开展提供了有力保障。同时对集体备课制 定细则，确保“四定”：定时间、定地点、定人员、定内 容。做到集体备课和教研培训相结合，注意学科间教学的 整合。备前精心准备，备中加强交流，备后注重完善。达 到信息沟通，资源的共享，做到相互促进、相互提高。 　　本学年，各教研组继续以公开课教学为抓手，统筹安 排，认真上好达标课、公开课、示范课，让每一位教师都 有锻炼和提升的机会。为确保公开课教学收到良好效果， 学校要求任课教师提前一周备好课，将教案纳入教学常规 考核，并积极组织相关学科全体教师听课、评课。公开课 教学在马陵初中已经形成常规，对提高教师整体素质起到 巨大的推动作用。 　　二、培训，形式多样，队伍建设上台阶 　　本学年，我们结合学校的特点，进一步加大师资培训 的力度，拓宽培训的渠道，丰富培训的内涵，以形式多样 的师资培训为抓手，促进教师队伍再上新台阶。 　　首先，认真落实新课程标准，以“学习新课标，贯彻 新课标，实践新课标”为主题，全面提高全校教师的课堂 教学水平。其次，进一步强化教师的自我学习、自我提高 的原动力。一方面强化教师的理论业务学习，做到学有主 题，有的放矢，积极推进教师读书工程的实施，另一方面 要求每一位教师一学期读一至两本教育专著，撰写不少于 一万字的理论业务学习笔记，提高自身内涵。第三，邀请 校内外知名的教育专家来我校开设专题理论讲座，定期进 行理论业务学习培训，组织骨干教师走出去参加各级各类 教科研研讨活动，汲取先进经验，不断提高全校教师的理 论水平和学术层次。第四，积极组织教师参加各级各类专 业性的征文竞赛，凭借各项论文评比，推动广大教师由教 书匠型向学习型、理论型的转变。本学年，共有 30 多篇征 文、论文在省、市级教育刊物上发表或获奖。多篇论文在 省“教育学会”、“师陶杯”征文评比