高考作文突破一：审准情境，落实任务， 精准情境任务作文审题立意 随着新课标、新教材的实施，情境任务命题渐成新宠。 所谓情境任务型写作，就是要求考生能够凭借语感和对语 言运用规律的把握，根据具体的语言环境和不同的对象， 以及写作任务指令，运用口头和书面语言文明得体地进行 表达与交流。这种新的写作形式，必然会带来审题与写作 的新变化。这种写作新形式，将如何审题，又将如何写作 呢？这正是本突破要解决的核心。 审准情境 明确任务 情境任务型题目一般包含“写作材料＋情境任务＋具 体要求”三部分，其中“具体要求”即“三自”(自选角度、 自定立意、自拟标题)、“四不”(不要套作、不得抄袭、不 得泄露个人信息、不少于 800 字)是情境任务型作文和材料 作文的普适性要求，这里不再赘述。所谓审题，就是既审 材料，又审情境任务，而且重点是后者。下面只讨论“写 作材料”和“情境任务”两部分。 一 审材料：抓住关键，读懂内容，全面把握 1．综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等 要素，读懂并概括内容。 2．综合材料内容及相关要素，读懂材料内容。 3．分析材料既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节， 需要“全面把握”。有些学生在阅读材料时，总会或多或 少地或“一叶障目”，或“丢三落四”，遗漏材料的部分 内容，造成审题偏差。所以，大多数材料作文题，都要求 “全面理解材料”，就是提醒考生在审题时切勿断章取义。 特别说明的是，任务驱动型作文所提供的材料不少是 复合型材料，理解时要关注以下两个方面：(1)将复合型材 料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化 材料的内在关联；(2)对多则材料可以采取异种求同法，把 握文章内容。 二 审情境任务 1．审准情境 即试题给出了什么样的写作情境，或班级读书会，或 国际交流大会，或毕业赠言等。 2．明确任务指令 (1)内容指令。就是要求你写什么内容，这是审题关键 中的关键，要认真、仔细地斟酌每一个字词，尤其要理解 关键词语的含义，绝不可发生理解上的偏差。如 2020 年全 国卷Ⅰ中“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最 深”，“感触”“最深”是关键词，“最深”暗含三者的 比较。又如 2020 年新高考全国卷Ⅱ中的“地名”，就是最 核心的词，绝不可等同于“地方”。 (2)写作主体指令，即写作主体是谁。高考作文“写作 指令”对写作主体的要求不仅是“考生”的实际身份，而 且是置于真实具体的写作情境中的交际主体，因而对写作 主体就有时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面的显 性或隐性规定。审题时一定要明确这一点。 (3)写作对象指令，即读者对象是谁。过去，高考作文 写作是长期缺失读者对象意识的。如果有，也是投阅卷者 所好。现在，写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。 (4)对话或文体指令，即使用什么样的对话文体。如材 料规定的演讲稿、书信、观后感、慰问信等。 在完成这两项审题任务的基础上再准确立意：多角度 思考，多角度联系。 ①对于分析材料时所得出的基本观点，结合材料中的 关键要素，进行多角度思考，深化认识。 ②联系时代、文化、个人等因素，进一步理清材料的 内涵与现实意义，深入思考。 3．审题立意示例 (2020·全国Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲 和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的 衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公 鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓 公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐 桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说 “桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说： “天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓 公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感 受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于 800 字。 (1)审材料：抓住关键，读懂内容，全面把握 ①抓住关键：鲍叔(齐桓公、管仲、鲍叔三人选一人)— —辅佐、对桓公说、甘居其下等 ②读懂内容：材料讲述了齐桓公在管仲、鲍叔的辅佐 下一匡天下的故事 ③全面把握：结合“终成一代霸业”“多鲍叔能知 人”等细节，我们可以初步得出鲍叔善于举荐贤才的观点 (2)审情境任务：把握情境，明确任务 把握情境：班级读书会 明确任务： 任务指令 具体内容 内容指令 对哪个感触最深 主体指令 班级的同学 对象指令 所在班级的同学们 文体指令 发言稿 (3)巧立意：多角度思考，多角度联系 ①对于分析材料时所得出的基本观点，结合材料中的 关键要素，进行多角度思考，深化认识。 a．结合重要词句(辅佐)思考：忠君为国 b．结合重要词句(非管仲不可)思考：知人者智，自知 者明，慧眼识珠，心胸宽广 c．结合重要词句(甘居其下)思考：不为私利，胸怀大 义，顾全大局 d．结合重要词句(终成一代霸业)思考：为国着想，一 心为国 e．结合重点词句，综合思考：舍利取义，立人达己 ②联系时代、文化、个人等因素，进一步理清材料的 内涵与现实意义，深入思考。 a．联系时代：体现了功成不必在我，功成必定有我的 业绩观 b．联系文化：这是家国天下的情怀 c．联系个人：我们应知人知己，了解时代的需求，胸 怀宽广，以天下为己任 边练边悟 (2020·全国Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。 墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其 家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰·多恩说：“没 有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大 陆的一部分。” “青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝， 共盼春来。”……2020 年的春天，这些寄言印在国际社会 援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。 “山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！ 黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国 家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。 “世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代 表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题 的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度， 确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 1．审材料：抓住关键，读懂内容，全面把握 (1)抓住关键：______________________ (2)读懂内容：______________________ (3)全面把握：______________________ 答 案：(1)第一段的两则名言谈团结互助、相亲相爱是 世界人民的共同期盼；第二、三段是疫情之下，中国与世 界其他国家之间的互相帮助；青年，同一世界，未来 (2)人类命运共同体，人类命运彼此相连 (3)联系约翰·多恩的名言中的“孤岛”和“一部分”， 文段体现了宏大的时代背景，世界已是“你中有我、我中 有你”的格局 2．审情境任务：把握情境，明确任务 把握情境：世界青年与社会发展论坛上演讲 明确任务： 任务指令 具体内容 内容指令 _ 主体指令 _ 对象指令 _ 文体指令 _ 答 案 任务指令 具体内容 内容指令