高考作文突破二：明确类型，抓住核心，精准新材料作文审题 立意 在新材料作文中，所给材料远比情境任务型作文中的材料重要得 多。它为考生写作规定范围、提示方向，考生的审题立意、行文必 须以此为依据来进行。新材料作文可以从多角度审题立意，但提炼 的观点不能脱离材料。对“材料”的理解、分析是审题立意中的重 中之重。 1．审题三原则 整体 审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠 性原则 缠于局部的细节，否则很有可能出现偏题、跑题等现象。 多向 一般来说，材料作文中的材料所蕴含的观点并不是 性原则 唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学 会多角度审视材料。 因为从材料中获得的观点可以有多样性，因此，在 筛选 进入写作时对所提炼的观点还要进行适当的筛选。筛选时 性原则 要注意三点：①服从材料的整体；②观点比较新颖；③有 理可讲，有话可说。 2．立意四原则 准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思想健 准 康，中心明确”。“思想健康”就是要体现时代的正能量，抒发积极 健康的感情。 理性、稳妥。所持观点中肯，不走极端。用联系的、发展的、全 稳 面的观点来分析问题，行文缜密妥当。 深 深刻、集中。“深刻”指论证触及事物或问题的本质，能揭示问 题产生的原因，能提出解决问题的思路或方法，观点具有启发性。 “集中”指作文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱分散。 新颖、独到。指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个性特 点，能给人以新鲜的心灵感受与教益；但“新”建立在写作者对社 新 会、生活、事物所具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行文有 度，不可弄巧成拙。 单则材料 抓住核心 No.1 主旨领悟法 主旨领悟法是写材料作文最为常见和稳妥的审题立意的方法。如 果能准确领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么所写文章就 是切题的。如果作文材料中没有关键词、关键句，就可以根据材料 提炼中心。分析材料要由表及里，由此及彼，由个别到一般，透过 现象看本质，找出规律，概括材料的中心。 边练边悟 1 阅读下面的材料，根据要求写作。 一位画家对自己刚完成的一幅作品非常满意，他把这幅画放到 大街上，并在旁边写上：请把你认为不完美的地方画上圈。等晚上 拿回来的时候，画家发现画上画满了圈，这让他非常失落和沮丧。 有一位老者建议他换个方式再试一试。画家于是画了一幅同样的作 品放到大街上，并在画旁写上：请把你认为完美的地方画上圈。结 果，他发现上面同样画满了圈。 要求：自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少 于 800 字。 审题步骤 第一步 概括中心 _ 第二步 提炼道理 _ 第三步 答 案 组织观点 _ 第 概括 一位画家＋两次把相同的画作放到大街上请路人 一 中心 点评＋两次结果有天壤之别 步 第 提炼 文中提示词句：不完美的地方；建议换个方式； 一幅同样的作品；完美的地方；同样画满了圈。 二 道理 道理：换个方式，不同的人对同样的东西有不同 步 的评价。 第 组织 ①换个方式大不相同；②不同的标准，不同的世 三 观点 界；③做好自己最重要，你难以让所有人都满意。 步 No.2 关键词句法 关键词句往往是材料的“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可 将其作为把握材料、选择立意角度的突破口。在新材料作文的材料 中，关键词句往往是命题者评议性的语句或主人公表明心志、揭示 动因的语句，考生在审题立意时需要关注此点。如果作文材料中有 关键词句，就可以考虑将其作为立意的突破口。 边练边悟 2 阅读下面的材料，根据要求写作。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该 多好啊！于是，乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来， 扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞。可是，它的身子太轻， 爪子被羊毛缠住，无论怎么拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓 住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟。牧羊人说：“这是一 只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱 啊！” 要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。 自主确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的 范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 审题步骤 第一步 第二步 事件概括 _ 关键词句 _ 第三步 答 案 提出观点 _ 第 事件 一只乌鸦学老鹰从天上俯冲下来抓山羊，结果被 一 概括 羊毛缠住而被牧羊人抓住了。 步 第 关键 二 这是一只忘记自己叫什么的鸟；它也很可爱啊！ 词句 步 ①正确认识自己；②一切从实际出发；③不要盲 第 提出 三 目模仿；④勇于实践，敢想敢干；⑤见贤思齐；⑥敢 观点 步 于挑战自我。 No.3 由果溯因法 事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的形式 存在的。写新材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果 推究出造成所列现象或结果的根本原因，往往能找到最佳的立意角 度。这种方法适合有故事情节的材料。 边练边悟 3 阅读下面的材料，根据要求写作。 一个小男孩和一个小女孩经常在一起玩耍。小男孩收集了很多 贝壳，小女孩拥有很多雨花石。小男孩想用所有的贝壳与小女孩的 所有雨花石做个交换，小女孩同意了。但是，小男孩却把最大最好 看的贝壳藏了起来，仅把剩下的给了小女孩，而小女孩则如她允诺 的那样，把所有的雨花石都给了小男孩。那天晚上，小女孩睡得很 香，而小男孩却彻夜难眠，他始终在想：小女孩是不是也跟自己一 样，藏起了很多雨花石。 人际交往对于个体的成长成才有重要作用，你在与人交往中有怎 样的困惑与收获？你对人际交往有怎样的认识或思考？请就此写一 篇文章。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 审题步骤 第一步 事件结果 _ 第二步 由果推因 _ 第三步 答 案 提出观点 _ 第一步 事件 结果 小女孩睡得很香，小男孩彻夜难眠。 第二步 由果 小男孩把最好看的贝壳藏了起来，并在想小 推因 女孩是否像他一样。小女孩践行了许诺。 第三步 提出 观点 怀疑与信任，得到与失去。 No.4 寓意揭示法 对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表 象，进行“由物及人”“由物及事”的联想，即由材料中的物联想 到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖 掘其真正的内涵，从而确立最佳立意角度。 边练边悟 4 阅读下面的材料，根据要求写作。 一片曾经丰饶的土地逐渐变得贫瘠，许多动物陆续离开了这里。 小鸟对蚯蚓说：“我也要走了，你不走吗？”蚯蚓说：“我还 是想留在这里。”小鸟拍拍翅膀，依依不舍地飞走了。蚯蚓看了看 小鸟的背影，继续埋头松土。 甲虫从远方赶来，和蚯蚓一起忙碌起来。 几年之后，小鸟回来了，带着一群伙伴，它们嘴里衔着各种各 样的种子。小鸟惊讶地发现，这片土地已经变得松软，还长出了小 草。蚯蚓说：“你离开的这段时间，甲虫和我一起翻土堆肥，这里 渐渐变好了。” 小鸟和伙伴们把种子播撒在大地上。大地上开满了鲜花，蝴蝶 和蜜蜂也来了。 根据上面的材料，结合自己的阅读感受和思考，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不少于 800 字。 审题步骤 第一步 抽取具体概念(关键词语) _ 第二步 把具体概念抽象化 _ 第三步 联系现实生活(由虚到实) _ 第四步 答 案 确定中心论点 _ 抽取具体概念(关 第一步 键词语) 把具体概念抽象 第二步 化 动物们、努力、土地 土地的改良来自动物们的努力 土地可理解为家乡、祖国、地球 第三步 联系现实生活(由 等；动物们可理解为建设者(蚯蚓是坚 虚到实) 守者，甲虫是援助者，小鸟是归来 者，蝴蝶和蜜蜂则是外来优秀人才) 第四步 确定中心论点 家国崛起，人人共勉 No.5 对象切入法 有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事物，好像根 本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时可以采用多向 辐射的思维方法，围绕材料展开多角度立意。既可以着眼于甲事物 立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲、乙两事物的关 系立意。同时，还要注意分清材料陈述对象的主次或层次。尽管材 料涉及很多人或事，但有的人或物只是议论的对象，在文中不起什 么作用。审题时，要分清整体与局部、主要与次要的关系，要从重 要的人或物的角度思考。材料重点写哪个对象，就从哪个对象入手， 这是立意的根本出发点。 边练边悟 5 阅读下面的材料，根据要求写作。 历史学家钱穆在一道观中看到一个老道士正在清除庭院中一棵 枯死的古柏。 钱穆好奇地问：“挖掉之后要补种一棵什么树呢？” 道士说：“夹竹桃。” 钱穆大为惊异：“为什么不再种松柏，要种夹竹桃呢？” 老道说：“松柏树长大，我看不到了；夹竹桃明年就开花，我 还看得到。” 钱穆先生听了，大为感叹：“士不可以不弘毅，任重而道远。 当年的开山祖师，为何种的是松柏而不是夹竹桃呢？” 要求：自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少 于 800 字。 审题步骤 从主体对象——老道士的 第一步 _ 角度 从其他对象——钱穆的角 第二步 _ 度 从其他对象——开山祖师 第三步 _ 的角度 答 案 从主体对象——老道士 第一步 只看眼前利益，难得长远。 的角度 从其他对象——钱穆的 人当有远大志向，并肩负责 第二步 角度 任。 从其他对象——开山祖 第三步 眼光长远，不能鼠目寸光。 师的角度 多则材料 审题立意法 No.1 求同分析法 这种方法适用于具有相同内涵的多