 师德师风的党课：加强师德师风建设，做* 时代优秀教师 　　　大家好，今天由我为大家上专题党课，我讲解的题 目是∶加强师德师风建设，做*时代优秀教师。 　　***书记曾经指出:“国无德不兴，人无德不立。”教师 承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 的历史重任。兴国必先强师，强师应以立德为先。今天， 我选择这个师德师风建设这个主题，和大家一起学习交流 一下以下几个方面的问题∶一是加强师德师风建设的重要 性，二是当前教师师德师风存在的问题，三是如何加强师 德师风建设。下面，我们进入第一个问题的学习。 　　一、加强师德师风建设的重要性 　　(—)加强师德师风建设，是培养学生成才的需要 　　教师一直是学生成长、成才的指导者和引路人，也是 培养学生成才的导师。师德师风则是构建和谐的师生关系 的重要桥梁和纽带，好教师的师德、师风、教风给学生留 下一辈子深刻难以忘怀的印象。教师的职业道德是学生成 才的关键。在学生心目中，老师就是求职途中的指路明灯 学生从老师身上不仅学到新知识，更重要的是学习老师的 言行，领略师者的风范。教师的言传身教对学生的人生观 价值观、世界观产生着潜移默化的重要影响。品德高尚的 好老师，不仅能给学生传授知识，更重要的是帮助和指导 学生树立正确的价值取向，教会学生要善于学习，且乐于 学习，而且怎样才能品学兼优，怎样才能成长为社会有用 之才，老师的这一重要作用是无比伟大的。 　　(二)加强师德师风建设，是履行教师岗位职责之需要 　　教师职业一生与学生打交道，这一职业是平凡的职业 普通的职业，但是为国家培养栋梁之才，就成为神圣而伟 大的职业。既然选择了这个职业，就应感到无比神圣，就 要立足岗位，爱岗敬业，履行教师岗位职责。爱岗敬业就 是教师遵循的职业道德，这也是师德师风建设的核心。通 常讲“十年树木，百年树人”，一个老师只有具备了好的 师德，才能关爱学生、爱岗敬业、勇于奉献，才能成为学 生的良师益友。教师要有认真的教学态度，要把自己的全 部心血和精力投入到教学工作中去，才能不辱使命。选择 了教育事业就要无怨无悔，积极进取，不计较名利，勇于 创新，敢于拼搏，只有具备了高尚师德师风的老师，才能 坚守这份清苦的教师职业，才能热爱教师职业，并满怀激 情培养学生，感受学生成功，感受学生成就，不忘初心， 砥砺前行。 　　(三)加强师德师风建设，是教育兴国的需要 　　教育兴国，推动学校持续发展。教师言谈风貌，言行 举止，体现着一所学校的办学风貌。一所好的学校，有名 望的学校，不是有高楼也，而是有影响的大师也。学校引 进高级人才和培养老师，不仅要重视知识能力，更重要的 注重老师品德和作风。师德师风的考核不能流于形式，体 现在老师工作的全过程。树立了良好的师德师风，才能在 学生中转化为良好的学风，才能形成良好的校风，从而推 动学校教育事业持续向前发展。由此，师风、学风、校风 三者相辅相成，互相促进，互相制约，三者形成辩证统一 的关系。否则影响学校发展，学校声誉受损，发展也会受 损，整体会形成被动局面。 　　以上，是我关于第一个问题的讲解，那么，在当前一 段时期，我们的师德师风建设存在哪些问题呢?下面我们进 入第二个问题的学习。 　　二、当前教师师德师风存在的问题 　　当前我国教师队伍整体状况是好的，但在师德师风方 面也存在着一些突出问题，需引起高度重视。(一）部分教 师世界观、人生观、价值观偏移 　　部分教师教书育人的使命感、责任感淡薄，缺乏工作 热情，产生职业倦怠，不讲业绩讲条件，不讲奉献讲回报 失去了甘守清贫、献身教育的职业道德修养，难以静下心 来教书，潜下心来育人。 　　(二)部分教师政治信仰缺失 　　部分教师对党的建设理论缺乏系统深入学习，对社会 发展和国家前途关心甚少，加之西方意识形态的渗入，导 致政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡 化，出现政治意识弱化、“只教书、不育人”等问题，个 别教师甚至言行失范、不能为人师表。 　　(三)部分教师缺乏爱心,工作作风生硬 　　"爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”热爱并教好 每一个学生是教师的天职，但有的教师对学生的学习、生 活及思想心理状况漠不关心、不闻不问;在教学活动中不能 公平看待学生，讥讽或歧视“后进生”，不懂得尊重学生 人格，缺少与学生的沟通，导致师生关系紧张。 　　(四)部分教师缺乏进取心，自身素质提升较慢 　　有些教师安于现状，开拓进取意识淡薄，主动学习充 电的积极性不高，对先进教育理念和教学规律把握不深、 不透，满足于已有的那点知识和经验，日复一日，得过且 过，影响了自身素质的提升，难以适应教育改革发展的实 际需要。 　　(五)师德师风建设整体实效性不强 　　近年来，教师违反师德师风建设的事件也时常见诸报 端。教师的师德师风现状与人民群众对教师队伍素质的期 待有较大差距，反映出当前师德师风建设的效果不明显， 实效性不强。 　　那么，我们该如何加强师德师风建设呢? 　　三、*时代加强师德师风建设的路径 　　(一）以优秀思想理论为指导，夯实师德师风之魂 　　党的十*大报告强调︰“建设教育强国是中华民族伟大 复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。”教师 承担着传播知识.传播思想、传播真理的历史使命，肩负着 塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的 第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石 可见，师德师风建设工作的极端重要性。 　　新时期，加强师德师风建设，要以优秀思想理论为指 导，促使教师精准认知肩负的根本任务和重要任务。立德 树人是新时期教师肩负着的根本任务，要想落实立德树人 根本任务，就要深人学习贯彻****时代中国特色社会主义 思想，特别是面对多元文化交融、多元价值并存的社会环 境，教师要保持初心与热情，恪守职业道德，坚守职业操 守;推进教育强国建设是新时期教师肩负的重要任务，切实 推进教育强国建设，需要教师以培养能担当民族复兴大任 的时代新人为着力点，践行社会主义核心价值观，将立德 树人使命内化于心、外化于行，为学生扣好人生的第一粒 “扣子”，激励学生为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献 智慧和力量。所以，教师只有积极学习优秀思想理论，才 能更好地引导学生增强对中国特色社会主义的道路自信、 理论自信、制度自信、文化自信，让爱国主义精神在学生 心中扎根，立志听党话、跟觉走，扎根人民、服务社会、 奉献国家。以优秀思想理论为指导，有助于夯实师德师风 之魂。 　　(二)树立典型示范，深化师德师风之根 　　榜样的力量是无穷的，通过规范教师自身行为表现， 能够潜移默化地影响学生，促使学生规范自身行为表现。 古人云︰“亲其师，则信其道;信其道，则循其步。”新时 期，教师要明确肩负的使命，言行一致，做到以德立身、 立学、施教，主动成为为学、为人的揩模。 　　一是树立典范，强化教师人格意识建设。通过树立师 德典范，强化榜样的力量，实现以点带面，促使教师人格 意识建设。人格形成是一个潜移默化的过程，尤其是高尚 人格的形成，更是源于内心的动力。因此，教师人格建设 要立足典范，让教师的心灵得到净化，使其重燃教育初心 ——为祖国教育事业奉献青春与热血。教师在依据行业典 范修正自身行为的同时，也要正视来自班级学生的反馈， 不断反思，才能够明确肩负的责任，潜移默化地提升自身 人格意识建设。 　　二是示范教育，锤炼高尚人格。对于教师来讲，高尚 人格形成是具有人格意识的，须克服种种困难，逐渐形成 自律观念与行为习惯，将内在的优良品质外化于行。在这 一过程中，要注意培养科学的认知方式，处理好人与人、 人与社会间的关系，解决好社会发展进程中利害得失对个 体的诱惑。尤其是面对新的思维方式、生活理念，需要教 师不断调整心态，积极提升自身素养，率先垂范，真正做 到为人师表 　　(三）以仁爱之心为精神养分，共筑师德师风之本 　　“爱”是教育领域永恒的话题，教育是塑造人灵魂的 伟大事业，需要教师用爱去感染学生。对于新时期教师来 讲，仁爱之心就是要尊重学生，尊重其人格发展规律，善 于倾听学生心声，善于运用科学的方法帮助学生，用宽容 之心对待学生成长过程中遇到的问题，帮助学生解决问题 善于将爱心融人学生成长进程中，用关爱的心态分析学生 存在的不足，激励学生始终充满上进心，以高度的责任感 达到育人目的。教师用仁爱之心去塑造学生，必然会赢得 学生的尊重。教师要在教书育人中强调人文关怀，将教书 与育人有机结合起来，在传道、授业、解感的同时，解决 学生思想问题，做到以情感人、以理服人，成为学生的贴 心人。教师要充分尊重学生身心发展规律，培育他们自信 平和、积极的人生心态，激发前进的正能量，将他们培养 成为德智体美劳全面发展的社会主义事业合格接班人。 　　师德师风的党课践行师德师风，提升自我修 养 　　教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重 要前提，仅有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的 认识，对教师这一职业有崇高的职责感，才能培养出优秀 的学生，才能对自我提出更高的要求。十年树木，百年树 人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育 人之路。经过学习我更体会又一次认识到教师作为人类灵 魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都 要为人师表。我主要就脾气控制上怎样修养自我，谈自我 的感受。 　　在教学实践中，我们常常会遇到这样的情景：自我费 了好大功夫精心准备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲 地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全 无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅 我认为，如果高声训斥，至少有以下几点害处：一是人在 气头上往往容易出言不当，不但会破坏教师自身的形象， 也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔 阂。二是破坏教师自我的情绪，影响正常授课。如果教师 一进教室就生气发火，上课时情绪就会一落千丈，无法投 入热情，学生也会受到影响而产生压抑情绪。所以，这时 教师情绪的自我控制和调节就显得十分重要，这也是衡量 优秀教师的一项重要指标。 　　一、坚持进取乐观的情绪。 　　教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、 忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会 对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或进取或消极 的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教 师朝夕相处，学生必然会受到进取情绪的影响，也会坚持 愉快向上的情绪状态。反之，如果教师经常是一副愁眉苦 脸的样貌或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。 进取的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育 事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态 自然就会平和。