特级教师评析 2022 年全国新高考Ⅰ卷 作文，必看！ 夯实基础，寻求创新 ——2022 年全国新高考Ⅰ卷作文评析 尤立增，任教于张家口市第一中学，中学语文特级教 师、正高级教师，曾获评“全国先进工作者”“全国五一 劳动奖章”“全国师德标兵”“全国模范教师”等。 现为国家“万人计划”领军人物“教学名师”，教育 部“国培计划”培训专家，教育部“国培计划”领航工程 名师工作室主持人，河北省名师工作室主持人；全国写作 教学专业委员会学术委员会副主任，中国校园文学委员会 副会长，全国中语专委会学术委员；浙江师范大学博士生 导师，河北北方学院硕士生导师，河北民族师范学院兼职 教授。 【原题回放】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） “本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指 合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗 手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初 学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才 会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的 本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解 深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不 易提升。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文 章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 一 整体特点 河北省是全国第三批高考综合改革省份，2022 年参加 高考的河北考生仍然要面对的是“两新一旧”局面。“两 新”中的一“新”是新课程标准，即使用《普通高中语文 课程标准（实验）版》，另一“新”是“新高考”，即河 北省考生使用的新高考Ⅰ卷；而“一旧”是指使用旧教材 即使用《普通高中课程标准实验教科书》，而非部编新教 材。所以，今年的试题也具有“过渡性”，表现在试卷结 构相对稳定，但又注重对学生语文核心素养的考查。特别 是作文题目，表现得更为突出。 教育部考试中心命制 4 套试题，其中 4 道作文题“守 正”不忘创新，以高考评价体系为支撑，落实立德树人的 根本任务，体现高考语文全面育人的鲜明导向，落实新课 标精神，考查考生的综合素养，而这些考查目标和要求由 4 套题目整体布局、落实，将新课程标准的要求巧妙蕴含在 作文命题中。 一是“以文化人”。与《课程标准》的“核心素养” 中的“文化的传承与理解”相照应，全国甲卷的作文材料 为中国古典名著《红楼梦》中的大观园匾额题名，众人与 贾宝玉给出了三种不同的题词，分别照应“移用”“化 用”和“创新”三个关键词。新高考Ⅰ卷的作文材料则着 眼于中华优秀文化资源，由围棋文化切入。这里必须强调 一点，“以文化人”突出的是“浸润”与“熏陶”，这些 传统文化类材料未必与写作内容构成直接照应关系。换句 话说，没有读过《红楼梦》，不懂得下围棋，绝对不会影 响写作，这些“文化要素”，其本质是“引子”，是写作 启示的“原点”，是“由此及彼”的触发点。如全国甲卷 的作文材料《红楼梦》只是引入材料，审题的关键是对 “直接移用”“借鉴化用”“根据情境独创”这几个词语 的思考；新高考Ⅰ卷提到三个围棋术语，说的是下棋的道 理，但作文让考生从棋中体悟哲理，弄清“基础”与“创 造”的关系；这与 2021 年全国新高考Ⅰ卷的作文材料的作 用一致，毛泽东的《体育之研究》是针对“体育”而言的 但命题人整合材料，暗含着需要考生重视材料引申义的倾 向，写作的落脚点在“强弱变化”。有人认为这种作文材 料对没有读过《红楼梦》，不会下围棋的考生不公平，很 显然这是没有很好研究高考作文题目的“外行话”，不值 一驳。 一是“强化思辨”。与《课程标准》的“核心素养” 中的“思维的提升与发展”相照应。近几年高考作文重在 考查学生的思辨能力，2021 年全国新高考Ⅰ卷“强”与 “弱”的变化，需要弄清二元概念的辩证关系；全国新高 考Ⅰ卷则引入三元概念“本手”“妙手”“俗手”，审题 的关键是发掘三者的意蕴，理清三者辩证关系。今年的作 文题目中，全国新高考Ⅱ卷的“选择·创造·未来”的主题写 作，也是三元概念。由此看来，突出对学生思维的灵活度 深刻性等高阶思维品质的考查，全面落实课程标准的“核 心素养”，这必将成为未来高考作文命题的方向。 二 材料解读 1.概念内涵及逻辑关系 第一步是弄清三个概念在围棋中含义。材料涉及到 “本手、妙手、俗手”三个围棋术语，并对这三个词语作 出阐释：本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意 料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受 损的下法。明确三个概念的基本含义，是界定其引申义的 基础，这是作文审题立意的基础性工作。 第二步要明确三个概念之间的逻辑关系。作文材料对 三者的关系作了清楚的表述，我们以图示呈现。 图片 “本手”与“妙手”之间是递进关系，是从“技”到 “道”的进阶关系；还是条件关系，只有对“本手”掌握 扎实，才可能出现“妙手”；也可理解为因果关系，围棋 高手“妙手”迭出，是因为“本手”扎实。“本手”与 “俗手”、“妙手”与“俗手”则为正反对立的矛盾关系 这三个概念组成的几重关系中，“本手”与“妙手”之间 关系是主要关系，是保证立意正确的核心，另外两组关系 则属于次要关系。但不管怎样，三个概念都要关注，其内 在联系都需辨明。 第三步要明确三个概念的引申义。“本手”可引申为 “奠定基础”“磨砺功夫”“坚持常规”“尊重规范” “强化技能”等；“妙手”可引申为“创新创造”“技艺 高超”“出神入化”“奇思妙招”“卓越表现”“游刃有 余”等；“俗手”可引申为“违背常理”“颠覆规律” “技能低下”“俗常平庸”“人生败笔”“流俗做法” “泯然众生”等等。“围棋”只是一个引子，棋理可类比 引申至个人的成长发展、事业的开创进步、民族的振兴繁 荣。 2.材料阐释及态度倾向 首先，分析语句内涵和材料的层次关系。 整段作文材料由六句话组成。第一层，材料的一、二 两句，引入“本手”“妙手”“俗手”，并从棋理角度做 出阐释。第二层，材料的三、四两句，强调“初学者”要 重视“本手”。先从正面说明，“本手”的功夫扎实了， 棋力才会提高；再从反面列出表现，热衷于追求“妙手” 而忽视更为常用的“本手”。第三层，材料的五、六两句 揭示“本手”“妙手”“俗手”之间的关系，且又是从正 反两个方面说明问题。 其次，抓取关键语句揣摩命题者的态度倾向。 应该说，材料中的每一句话都很重要，都对审题立意 有帮助，但从精准角度看，包含命题者情感态度倾向的语 句要高度重视。作文材料中，我认为关键语句有三处。第 一处在材料的第一层中，命题人从棋理角度对三个概念做 出阐释，其中“合乎棋理”“精妙下法”“貌似合理”就 包含着认同、欣赏和否定三种感情倾向；第二处是材料中 两次提到“初学者”，这“初学者”指的是哪一类人？命 题人为什么要强调“初学者”？这都需要思考，命题人强 调这一点，先指向写作的对象，也就是以考生为代表的新 一代青年，青年人的求学过程、成长进步、事业发展，都 需要“关注本手”，当然，也可以指向群体、企业、某一 领域的初创阶段，乃至指向民族进步、国家发展的关键阶 段。第三处是“本手是基础，妙手是创造”这句话，强调 基础是创造的前提，这是整段材料中最核心的语句，凸显 了命题者认可的立意方向及降低审题难度的人文关怀。换 句话说，考生只要为围绕“本手”与“妙手”做文章，立 意从“基础”与“创造”的关系确立，就是切合题旨的立 意角度。 三 任务与要求解读 “以上材料对我们颇具启示意义”，何为“启示”？ 词典中的释义是“启发提示，使有所领悟；通过启发提示 领悟的道理”。由此就能明确材料虽然说的是“围棋”， 但不能单单就围棋谈围棋，“启示”意味着“由此及彼” 意味着围棋是思维的“触发点”，意味着需要“类比引 申”，即通过“围棋”的论述引申至人生、社会等领域。 “请结合材料写一篇文章”，意味着观点要从材料中 来，还要体现在行文中扣合材料。 “体现你的感悟与思考”，感悟是指人们对特定事物 或经历所产生的感想与体会，思考是指进行深入、全面的 思维活动。对作文材料的理解、立意的确定、由此及彼的 联想、材料与现实的照应等，都属于“感悟与思考”，同 时，这句话有暗含着首选议论文的文体指向。 前几年写作要求中规定“选好角度”，去年和今年均 表述为“选准角度”。选准角度，意味着对审题立意有了 更严格的要求，需要考生寻找“核心立意”。 四 写作角度和立意 “意”是文章的灵魂、中心。高考作文立意，就是根 据作文材料、任务指令及写作要求，确定一个明确的中心 对于考场作文，文章只要切题，符合题意要求，得分就不 会太低；一篇文章，即使洋洋洒洒数千言，妙笔生花，辞 藻秀美，情真意切，但只要偏题了，也只能得分偏低。 那么今年的作文可以从哪些角度立意呢？ 首选是从“本手”和“妙手”之间的关系入手，阐释 基础与创造的关系。例如：打好基础是创造升华的前提条 件，几乎所有创造性劳动都离不开扎实稳固的基础。还可 以着眼“本手”“妙手”与“俗手”之间的关系，强调处 理好“基础与创造”的关系，否则，就会落入“平庸”与 “下乘”。 那么，能不能考虑三个概念的其他组合方式呢？比如， 从“本手”和“俗手”之间的关系入手，说明忽视基础， 一味好高骛远，就只能流于平庸和俗常；这个立意角度也 是符合题旨的。但如果有考生从“妙手”和“俗手”之间 的关系入手，说明有人渴望成为“妙手”，最终还是“俗 手”，但没有提及“本手”这个关键点，则是偏离了题旨。 由此我们可以确定，必须强调“本手”的重要性，这 是保证作文立意不出现偏差的关键！