18 种精妙绝伦的语文高分作文结尾技巧！ 值得收藏！ 1.篇末点题 推理式点题：如“有一颗感恩的心，会让我们的社会 多一些宽容与理解，少一些指责与推诿；多一些和谐与温 暖，少一些争吵与冷漠；多一些真诚与团结，少一些欺骗 与涣散……”(《有一颗感恩的心》)。 表决式点题：如“可以确定的是，无论前路阳光明媚， 或是崎岖陡峭，我会坚定地——痛并快乐着。”(《痛并快 乐着》) 展望式点题：如“我，我的未来不是梦！”(《我的未 来不是梦》) 感悟式点题：如“她让我懂得了宽容，学会了宽 容。”(《宽容》) 2.首尾呼应 （首） 都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的 理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光 便是梦想的花季。 （尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良 训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理 想的生活。（《把梦想带给花季》） （首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一 种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，温 暖了绵远的文明情思，那就是友善！ （尾） 我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信 心，因为我们需要守卫我们的精神火种――友善！（《守 卫精神的火种》） 3.表达感情和愿望 如课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香 气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我 们，我们感到又温暖，又幸福。” 如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐 地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵 车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回 来。” 4.呼唤号召 让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些 失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。 当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信 只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。（《把 爱心带给他人》） 5.巧妙发问 自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切 都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么 的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗？ 不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野， 不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动 不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同 的命运。 何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一 个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成 为一个模子里刻出来的无个性的模型？（《哈哈镜中的 我》） 6.引用佳句、歌词 “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而 石出”，15 年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想， 为了更多的人可以读书，我必须放弃! 想到这里，我又记起 了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，只要发觉 肯定会学到很多……” （《阅读身边的人》） 佐拉说：“人生――只有两分半钟的时间，一分钟微 笑、一分钟叹息、半分钟的爱……”在我看来，在我陶醉 于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分 钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生 命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我 忘情于其中了…… （《陶醉》） 7.抒情议论 其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心 的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松 弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉 在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然 （《从天空想到的》） 春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在 于奋斗，在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放 出花一样的馨香！（《花样年华》） 8.景物烘托，情景合一 风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代 人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去 消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。此刻，一 缕阳光从外面射进病房，我感到自己真像一棵受伤的小树 沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕 竟很好！我想。（《在阳光下成长》） 9.重说复点 《冬的个性》，主体部分出现“我爱冬。冬，是圣洁 的象征”、“我爱冬。冬，是一位可敬的严师”、“我爱 冬。冬，是孕育春天的摇篮”等段首句。结句又一次作点 击：“我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独 有的个性！” 10.由叙生情 某地中考作文题是“当我面对征服的时候”，一考生 运用寓言形式，用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁 叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴 行作顽强抗争的过程，作者的爱憎态度暗伏其间。 至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：“那个小家伙，他愚 蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的 渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰！”。 11.由此及彼 言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华。一考生在 以“改变”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》，运用 比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥 不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾：“如果耳朵变得更 加会‘挑食’，恐怕真话要销声匿迹了！” 12.逆转或意外法 关键要出人意料，急转直下。作文《感激》，有位考 生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中 曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你舅舅就知 道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了连 一封可以翻看的情书也没有。” 结尾处写到舅舅终于溘然长逝，作者没有就此打住， 而是出人意料地“点”出以下内容：“舅舅死后第三天晨 报上，我们看见了舅舅的‘情书’，登在‘征婚启事’栏 里，用醒目的黑体字：‘吾妻，32 岁，我以与她生活过 5 年的经历作证，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至宝 本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂人意，我将先她而去 谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽！’舅妈捧着这 封情书，泪水直流。” 13.回应文题 《与诗人同行》文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位 诗人的诗歌及生平故事作为自己的写作素材，从而展示了 自己课外阅读成果，突出了“课外阅读收获多”的主题。 三个片段写得很充分，所以结尾不必赘述。于是用呼告手 法喊出：“诗人啊！我愿与你同行！”。 14.留有空白 《香茗》，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达 “弱者总给自己找借口”这一主题。文章结尾写道：“对 门的谈话，让我思绪万千。我又呷了一口绿茶，确实很苦 但很快我就品尝到一股源自心底的清香，使我十分坦荡舒 心。我忽然想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对 门走去……” 15.巧用后记 可以摘引诗文，可以引发议论，也可以抒写感想；有 强化表达，深化主旨的作用。 如《鱼水情》，用拟人手法写鱼不知感恩，总想跃出 大海，得到自由，等到离开大海后追悔莫及的故事。结尾 在故事之外，添加以下文字：“大海创造了生命，也守护 着生命，所以才会有鱼儿得水的快乐。哲人云：鱼知水恩 乃幸福之源也。”言简意赅地点明主旨，突出“感恩”这 一话题，借用后记转换写作对象，自由灵活，贴切自然， 又深化了要旨，确实绝妙。 16.巧用修辞 巧用修辞手法，特别是排比、比喻、拟人、对偶、引 用等结尾。如《横看成岭侧成峰》的结尾：“创新是石， 擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照 亮前行之路；创新是路，引导我们前行!” 17.名例压阵 如《亲亲与明理》的结尾：“柏拉图‘背叛’先师， 说：‘吾爱吾师，吾尤爱真理。’布鲁图在刺入凯撒最后 一剑时说：‘不是我爱凯撒少，而是我爱罗马多。’当感 情的亲疏与事物真理发生冲突时，他们的言语和行为让人 多么敬佩!”。 18.综合表达 综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式， 在结尾时也可大胆运用。 如《沟通》的结尾：“于是我的眼前浮现出一幅画： 母亲披着夕阳，一步一步走得小心，走得稳当，走得舒畅 风儿轻轻地吹着，将镶了金边的叶儿打在一处。水粼粼地 荡向远处。鸟儿在空中嬉戏打闹……散步，是爱的沟通。 ——我坚定地对母亲说，明天我们还来散步。” 花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生 活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生