高考语文一轮复习作文技法讲义： 漫画类作文审题立意 高考语文一轮复习作文技法讲义： 漫画类作文审题立意 什 么 是 漫 画 作 文 ？ 漫画作文，是一种“不走寻常路”的作文类型， 它会在题目中给出一幅或几 幅充满各种元素的图画，要求考生从图画上提取有效信息，进而围绕着这些信 息进行立意作文。 近年来，漫画类作文似乎成为了作文创新的试验田，许多含义较为多元或深 刻的漫画往往令考生难以下笔。面对闯入文字世界的不速之客，应当如何应对？ 别担心，只要掌握技巧，就能一层一层地剥开命题人的内心世界…… 关 于 审 题　　 图画是漫画作文的灵魂所在。审题时，要怎样才能尽快地获取所有信息呢？ 主要可以通过看画面、看主体、看含义三个步骤来进行。 第一步：看画面，明确内容 首先，我们要了解漫画题目里“画了什么”。 ▣从宏观的角度着眼，需要关注的是漫画整体的结构。 哪些因素是作者想要表现的主要内容？有没有刻意要强调的、夸张表现的重 点？分清漫画之中的主次与重点，才能决定写作的侧重点。 ▣从微观角度着眼，需要关注的是漫画的细节构成。 通过对漫画细节的把握，获取更多的信息，辅助理解命题意旨，从而避免例 题、偏题。 以 2016 年全国卷一漫画作文为例： 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 读题可知，该漫画由两个片段构成： 从宏观角度来看，漫画表现的重点是“对比”。 横向看，由于两个人拿到的分数截然不同，他们受到的待遇与心情的不同形 成了鲜 明对比。 纵向看，对于左侧的人来说，只要稍有不完美，便会遭遇由赞赏到斥责的转 变，而对右侧的人来说，只要稍加努力达到及格，就能由被斥责转为被赞赏。 这种态度的差距，也形成了鲜明的对比。 从微观角度来看，着眼细节。 在第一个片段中，左侧的人拿到了 100 分，得到奖励，心情愉悦；右侧的 55 分，未达到及格线，因而收到了掌印，心情郁闷。而在第二个片段中，左侧的 人得到 98 却被责难，心情难过；右侧的人只拿了 61 分，刚刚及格却得到褒奖。 通过对“画了什么”的了解，我们可以审出：其中的对比与反差是出题人期 望考生切入的重点。 其次，我们要了解漫画题目里“写了什么”。在不少漫画题目里，会给出一 定的文字来描述漫画的主旨，从而进一步明确期望的写作范围。画面是较为抽 象、意义模糊的，而文字却是较为具体、意义明确的，因而在审题时，千万不 能忽视漫画中文字所发挥的作用。通常情况下，漫画标题，人物对话内容是文 字经常出现的位置，需要重点关注。 如 2019 年全国三卷的漫画作文： 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 （根据“小林漫画”作品改编） 从画面来看信息相对有限，而配字“高考前最后一节”“班主任”则点明了 时间点与画中人物身份，也解释了画中人物行为、关系，考生们需要从这几个 重点信息着手，进行立意作文。 第二步：看主体，明确角度 漫画的主体，即画面中的主要对象。不仅限于某个人物，漫画还常常使用拟 人的手法，赋予事物以人格。 在这一步中，我们可以通过“代入法”和“关系分析法”两种方式来分析主 体相关的信息。 “代入法”，即将自己置身于漫画主体的角度，对漫画中的其他事物进行分 析。主体不同，对事物的认识也会不同。当我们用不同视角去审视漫画时，往 往会对同一事物产生不同的看法，这有利于全面了解题目想要表达的意义。 “关系分析法”，即对漫画中不同主体之间的关系进行分析。 主体不是互相 孤立存在的，他们之间往往存在着一些联系。正是因为这些联系，它们才能存 在于同一幅画面之中，并被漫画作者表现出来。审题时，可以通过分析这些主 体间的关系来推测题意。 第二步：看含义，明确主旨 漫画，是用简单而夸张的手法描绘生活、时事的艺术形式， 往往拥有两层含 义 ——表面意义和深层涵义。表面意义直观且局限于画面，深层涵义则将 生活中普适的规律与道理融入其中，需要加以发散理解。含义是漫画的主旨所 在，审题时，两层含义都是我们要注意到的。 此外，讽刺和歌颂是漫画要达成的两种基本目的。因而，漫画中常常具有鲜 明的情感态度。考生可以从情感态度着手，弄清出题人对漫画中事物的观点， 从而确立行文所要表达的中心思想。 以 2008 年江西卷漫画作文为例： 阅读下面的文字与漫画，按要求作文。 2007 年，洞庭湖大水导致 20 亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼藉。专家 认为，田鼠为害之烈，原因之一是人类热衷于吃野味，致使田鼠的天敌 (蛇、猫 头鹰、黄鼠狼等)数量急剧下降。 根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌 代拟一封给人类的信。 表面来看，这幅漫画是在批评人类为了口腹之欲而导致田鼠泛滥；但从更深 层次的角度来看，可以引申为人类的自私与短视纵容了他们对自然的破坏，最 终自作自受、自食其果，通过对这种行为的表现，漫画传达了一种“保护地球 就是在保护我们自己”的环保理念。 关 于 立 意　 漫画类作文立意可以通过引申和多角度思考两种方法进行。 （一）引申：以小见大，见微识著 由于试卷的篇幅所限，作文里的漫画材料常常要素少、构成简单，表现的内 容范围十分有限。立意时，我们要把漫画中个体现象延伸到普遍的整体现象， 与社会实际相联系，透过现象看本质。通过引申，我们可以大大拓展立意的深 度。 以 2021 年新高考二卷漫画作文为例： 阅读下列材料，按要求作文。 （唐光雨漫画作品，有改动） [注]描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。请整体把握漫画的内容和寓意 写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。 漫画表现的是描红“人”字的过程，虽然它讲述了书法相关的知识，但是这三 条写字的道理是普适的，可以实用于青少年在现实中做人做事的方方面面。立 意时，我们需要将写字的道理延伸到做人的道理，才能体现“新时代青年的思 考”深度。 （二）多角度思考：确定比较最佳立意 相对于文字而言，漫画在解读方面具有多义性，这就使得 漫画作文立意呈现 多元化形态。考生可以从直观的、主流的角度进行立意，也可以个性角度入手， 选择自己较为喜爱、擅长的角度立意。 以 2010 年全国卷一漫画作文为例： 根据下列图画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的作文： 观察漫画可知：四只猫在吃鱼，有一只猫飞身去捉老鼠，其它猫对它语出嘲 讽。 漫画表现的核心在于对“捉老鼠”与“吃鱼”两种觅食方式的不同。 从猫的天性与职责的角度来看，捉老鼠是本职，却十分辛苦，需要花费很多精 力；如果选择吃鱼，就能不劳而获，安逸度日。因而，大多数猫选择了鱼，猫 应尽的、捉老鼠的职责显然被忽略了。从该角度立意，可以主要讨论责任意识 的相关话题。 从老鼠与鱼的区别来看，老鼠肉显然没有鱼肉鲜美，大多数猫有了条件好的 鱼肉，便放弃了老鼠肉，只有一只猫仍然保留捉老鼠的本领。如果有一天，现 成的鱼肉再也不能被获得，一直精通捉老鼠的猫显然会活得更好。从该角度立 意，可以讨论忧患意识的相关话题。 两种立意都符合题意，考生仅需比较两种立意的不同侧重点，选择自己较为 擅长的一种进行作文。