2022 高考漫画作文全套汇编，作文指导+ 最新漫画试题 10 题精选精练 01【方法指导】 一、什么是漫画类作文？1.漫画是什么？漫画，是作者运用 讽刺与幽默的艺术表达方式来描绘社会生活、反映社会现实 的一种艺术形式。漫画作者往往从时事事件和生活现象中取 材，采用夸张、比喻、象征等表现手法，构成幽默、诙谐的 画面，产生讽刺或歌颂的艺术效果。高考作文命题者常常会 以漫画材料来考查考生的观察力、思考力、想象力、创造力、 思辨力和表达能力。2. 什么是漫画作文？漫画类作文题，一 般提供的材料是一幅或几幅漫画，有的有标题并配以适当的 说明或提示性文字。它与纯粹的文字材料形异实同，只不过 材料由文字变成了漫画而已。高考漫画式新材料作文所提供 的漫画，虽然与单纯的文字材料话题作文相比，增加了读图 的难度。但由于漫画本身的形象性，使联想和想象有了生动 的形象依据，再加上部分文字材料的补充说明，也就降低了 作文构思的难度。 3.漫画作文关键点在哪里？ 绘画与作文都 是再现生活的形式，都同样以对生活的观察和体验为前提， 这既是两者的共同点，也是两者的结合，两者相互交叉与渗 透。高考漫画都较有深度，能切入生活的底蕴，紧跟时代跳 动的脉搏，显示了特有的穿透力和涵盖面。不仅生动形象， 而且还有强烈的艺术感染力，有较大的宣传鼓动性，漫画与 教育活动紧密结合，它能培养学生的审美情趣，提高明辨是 非的能力，促进道德升华，陶冶思想情操。由画面到生活， 漫画作文关键点不能就画论画，要有很强的现实生活代入感。 观察漫画，解读漫画，提炼寓意，这是一个提高观察能力和 信息筛选、审题立意、分析推理、联想思维等能力的过程， 同时也是一个引导考生关注现实生活并对此作出正确评判的 过程。 4.漫画写作“4 步法”第一步：看——读懂漫画一幅漫画往往 由几部分组成，要把各个部分或者部分与整体联系起来看。 漫画的构成主体是画面各“因素”构成的情景；标题即题目， 往往告知或暗示漫画的主题思想；文字材料是对画面情景的 提示与注解。而漫画中的文字也不可忽略，因为它往往或起 着画龙点睛的作用（如画题、旁白性文字等），或起着帮助 读者全面解读画面的作用（如漫画中物件上的提示性、解释 性文字等）。 第二步想——发挥想象要注意透过其独特的手法解读其 现实意义。要展开联想，如果通过联想，能把漫画引起的社 会问题解答了，就具备了对漫画的解读能力。由画面到生活， 漫画作文关键点不能就画论画，要有很强的现实生活代入感。 （3）悟——把握寓意漫画的画面意义与现实生活是有着直接 联系的。联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音， 从而确定立意点。在写作时，要联系自己生活周围的人和事， 运用联想和想象加深对画意的理解，并获得大量写作材料。 核心是找出其讽刺、颂扬的对象或行为。考生观察漫画画面 的关键在于把握三个基本点，紧扣一个中心。三个基本点， 即画中人（物）的形象点、画中人（物）的关系点和画中人 （物）的细节对比点；一个中心，即画中人（物）所呈现的 寓意。也就是要把握画面中的人、物、景、情，并从中分析 其关系，悟出其内涵，把握其实质，抓住画面所包含的褒贬 对象，这样才能全面领会漫画的寓意。 第四步：思——构 思成文构思文章的布局谋篇。由漫画内容说起，引出话题， 陈述现象，得出观点；分析这一现象的原因、危害、意义等； 联系社会现实拓展论述；提出解决问题的办法；就“我”的 身份谈一谈对漫画的现实教育意义等。 02【高考作文】（漫画） [典例 1](2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) (据“小林漫画”作品改编)要求：结合材料的内容和寓意， 选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭；不得泄露个人信息。【审题思路】第一步：看—— 观察漫画这道漫画类作文题由漫画和文字组成。漫画图中正 面刻画的是戴着眼镜、略微秃顶的老师形象，老师注视着学 生，对学生说着话；男女两名学生在听老师讲话。漫画文字 的第一句是“毕业前最后一节课”，第二句是老师说的一句 话：“你们再看看书，我再看看你们。”第二步：想——发 挥想象 “毕业前最后一节课”是漫画设置的情境，漫画中 老师的神情和言语饱含着对即将毕业的学生的期待与希望、 眷恋与不舍。很显然，老师说的“你们再看看书，我再看看 你们”这句话是关键句，考生需抓住这句关键句，悟透其中 的“再”字：对过去而言，“再”字隐含着长期、经常、频 繁等意思；而对现在而言，“再”字则包含着期待、眷念、 不舍等意味。可以说，这句话从老师的角度看充满了深情， 有老师对学生的期待和希望，还有老师对学生的眷念和不舍； 从学生的角度看，有对师生情的深情回忆，还有对老师过去 给予的关爱的无限感激。 第三步：悟——把握寓意把图画和文字综合起来审视，可知 这幅漫画的内容指向教育。透过漫画所设置的情景，考生可 以从中解读出老师对学生的关爱、期待与祝福，领悟老师的 奉献精神、园丁品格和责任意识，并在今后的人生旅程中受 到老师的影响。①从学生的角度：亲其师而信其道，感恩老 师。毕业不是学业的结束，而是另一个学习阶段的开始。作 为学生应以最真挚、纯粹、朴素的情感铭记师恩，告别过去， 重新出发，去追求更大的梦想，去成就更好的自己。写作时， 要选择熟悉的、精当的、典型的素材进行描述，能够将事、 理、情融为一体，凸显细节，独抒性灵，切忌言之无物或情 感泛滥。②从老师的角度：守望学生，期许学生能够实现梦 想，不负青春。每当毕业季，看着朝夕相伴的学生即将踏上 人生新的征途，老师都会百感交集。从这个角度切入，可写 的内容很多，但要注意站在老师的立场上去写，要注意老师 的身份、年龄、心理、口吻、职业特征等，呈现老师在特定 情境中的那份欣慰、伤感、期许、眷恋、担忧等，审视老师 对学生那份深沉的爱。③从老师和学生的综合角度：师生关 系应和谐发展。老师春风化雨，唱响“爱的奉献”；学生 “负命”前行，演绎“青春精彩”。写作时，要将二者结合 起来考量：一方面要肯定老师的无私付出、对学生的爱和栽 培，另一方面要突出学生如何回应老师的爱，毕业后如何走 向更好的未来。第四步：构思成文无论从哪个角度写，最好 写以写人、叙事为主的记叙文或散文，这样能写出真情实感。 在布局谋篇上，要注意点面结合、详略得当，通过三四个典 型事例或场景，体现老师在做人、做事、做学问等方面对自 己的影响；在表达技巧上，要综合运用记叙、描写、抒情、 议论的表达方式。 【佳作赏评】你们再看看书，我再看看你们毕业前最后一节 课上，老师的千言万语凝聚成一句话：“你们再看看书，我 再看看你们。”语短情长。“你们再看看书”饱含着老师对 学生追求卓越的期待。“教育要从娃娃抓起”，改革开放的 总设计师邓小平对老师的殷殷叮咛，老师们铭记于心。“少 年强则国强，少年独立则国独立”，老师深知我们这些“早 晨八九点钟的太阳”，于国家、民族的未来的重要性。因此， 他们将自己的青春和汗水挥洒于三尺讲台，将自己的梦想传 递给学生，将自己的知识毫无保留地传授给学生。老师们更 知道“吾生也有涯，而知也无涯”的道理，临别之际，亦不 忘叮嘱学生脚踏实地，回归课本。老师啊，老师，我们会将 您的叮咛铭记于心，“活到老，学到老”，为实现梦想而读 书，亦“为中华之崛起而读书”，此乃新时代青年的光荣使 命。“我再看看你们”寄托着老师对即将离别的学生的牵挂 与不舍。按道理说，“四十而不惑”，老师，您都“知天 命”了，可始终牵挂着我们，牵挂着我们的昨天、今天，乃 至我们的明天。正是因为老师全身心地为我们遮风挡雨，为 我们“传道受业解惑”，我们才愈挫愈勇，茁壮成长。“吃 水不忘挖井人”，尊师重道，乃我辈的本分。徐特立 60 大寿 时，人民领袖毛泽东在贺信中说：“您是我 20 年前的先生， 您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。”毛泽东 敬爱老师，深知“古之学者必有师”的道理。老师啊，老师， 让我们再看看您，把您的牵挂与思念化作“千学万学，学做 真人”的执念。“你们再看看书，我再看看你们”是老师以 学生为念的高尚人格的真实写照。“春蚕到死丝方尽，蜡炬 成灰泪始干”用来形容老师，或许凝重了些，但老师的心中 装的都是学生，唯独没有他自己，这一点儿也不夸张。汶川 大地震时，谭千秋、袁文婷、张米亚等老师为了保护学生， 献出了宝贵的生命；张丽莉，为救学生遭车轮碾轧导致高位 截肢；李芳，为救学生献出了自己年轻的生命……他们，用 自己的健康乃至生命，诠释了一个人民教师“一切为了学生， 为了学生的一切”的高尚人格。“捧着一颗心来，不带半根 草去”既是陶行知老先生对老师的要求，也是老师们光辉人 格的写照。老师啊，老师，爱您到天涯，敬您到永远。老师， 高考结束，我们再来看看您，也让您再看看我们吧。点评： 处处点题，巧妙扣题。文章标题直接引用漫画材料中的老师 的话，正文部分先将老师的话拆分再整合，开头引用老师的 话，结尾又化用老师的话，使老师的话贯串全文，构思严谨， 主题鲜明。举例引用，论据充分。整篇文章采用的论证手法 以举例论证和引用论证为主，作者引用了邓小平、梁启超、 周恩来、毛泽东、李商隐、陶行知等人的名言警句，又选用 了毛泽东与老师徐特立的故事和新时代为救学生而献身的老 师的事例，论证充分，说服力极强。抒情笔调，情感充沛。 全文以浓郁的抒情笔调行文，字里行间渗透着对老师的感激、 崇敬之情。文章或直抒胸臆，或析理抒情，或融情于事，无 不饱含着对老师的深厚情谊。 [典例 2](2007· 全国卷Ⅰ) 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分) 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体， 确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作， 不得抄袭。 【审题思路】第一步：看——观察漫画这道漫画作文题由漫 画、文字和标题组成。从画面上看，画面正中是一个孩子踩 着西瓜皮摔倒了，旁边标着“家庭”“学校”“社会”的三 个人不约而同地说：“出事了吧！”漫画的标题是“摔了一 跤”。第二步：想——发挥想象 需要注意的是，漫画展示 的都是定格了的瞬间的情景；优秀的漫画作品，总是具有丰 富的包孕性的。看到题目中的漫画，我们自然会产生联想： 在孩子摔跤之前，家庭、学校和社会是什么态度呢？根据 “出事了吧”一语，可推断出三者都反对孩子“独立行走”， 都对孩子灌输过“容易出事”的思想；只有如此，才会有 “出事了吧”这一问。第三步：悟——把握寓意由此可见， 漫画旨意并不是什么“面对孩子的教育问题，家庭、学校、 社会不能互相推卸责任，不能冷嘲热讽”之类；而在于家庭、 学校和社会都要积极培养青少年独立自主的意识与能力，让 他们大胆地迎接人生风雨的考验。从这个意义上说，本题关 注年青一代的成长环境，