2022 年深圳高三二模高分作文点评 （二）七篇范文 2022 年深圳高三二模高分作文点评（二） 四、写作（60 分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 在“今天，我们要做怎样的青年”主题班会上，老师 提出的问题让你陷入沉思：为什么许多青年有了一点成绩 便自高自大，遇到一点困难又习惯性躺平？如何才能摆脱 纠结，奋力前行？ 那段时间你正好在读朱光潜先生写的《给青年的十二 封信》，你对其中一段话印象深刻：“在见道者的高瞻远 瞩中，‘我’可以缩到无限小，也可以放到无限大。在把 ‘我’放到无限大时，他们见出人性的尊严；在把‘我’ 缩到无限小时，他们见出人性在自己身上所实现的仍非常 有限……意识到人性的尊严而自尊，意识到自我的渺小而 自谦，自尊与自谦合一，于是法天行健，自强不息。” 你从朱光潜先生的谆谆教诲中找到了答案，举手要求 发言。 要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于 800 字。 2022 年深圳高三二模高分作文点评（一）七篇范文 编号：08 号 考生号：0303101120 得分：54.5 守自尊以自强不息，筑自谦以厚德载物 ——班会上的发言稿 （标题对朱光潜的话进行提炼，句式整齐对称，回扣 写作主题：今天，我们要做怎样的青年。即要做守自尊、 筑自谦的青年。） 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！对于“今天，我们要做怎样的青年”这个主 题，我有一些自己的看法。（发言稿格式，符合情境要求 话题切入自然。）朱光潜先生在《给青年的十二封信》中 提出，自尊和自谦的合一，是青年自强不息的关键。因此 我认为，我辈青年应有守自尊而自强不息，筑自谦而厚德 载物的觉悟，以照光祖国的二方山河。（开篇简单引材料 于发言情景中表明自己的观点，回应核心话题，观点清晰 表达简洁。“以照光祖国的二方山河”表述不妥，可改为 以光照祖国万里山河。） 将“自我”缩小，去领略“寄蜉蝣于天地，渺沧海之 一粟”的境界。（结合材料，引用《赤壁赋》的句子，引 出分论点一：将“自我”缩小，做自谦的青年。）作为青 年，我们虽为祖国的未来，却绝没有可以自高自大的成就 （“近代物理学之父”）牛顿都说他是站在巨人的肩膀之 上，（著名文艺理论家、学者）王元化先生一生奉献，却 做了世间的“盐”（“盐”字要加双引号，表示特殊含 义），溶入人们的幸福之间而不流于行迹。我们一点小小 的成绩与伟人们相比，如蝼蚁般渺小，又怎么谈得上自大 的资本？而为何会有这种情况，还是因为我们的见识限制 了我们的眼界，我们没有意识到自己的渺小，没有明白在 “逝者如似（斯）”“盈虚者如彼”的时光中，我们需要 努力的还有太多。（回应老师的第一个问题：分析部分青 年自大的原因）因此，我们应将自己缩到无限小，去体会 “水之积也不厚则（其）负大舟无力”的道理。普通的头 颅不畏低下，低下意味的并非屈服（低下并非意味着屈 服），而是自谦，只有自谦下来，才能厚德载物，才能厚 积薄发。（本段先运用引用论证引出分论点，然后运用举 例论证、对比论证的方法点明青年人不应自高自大，继而 分析部分青年人自大的原因，最后得出青年人应该怎样做 说理具有逻辑性。使用“并非……而是”“只有……才” 等句式强化说理效果。需要注意的是引用中的错别字、漏 字的问题，尤其是课文背诵的篇目，一定要运用准确。牛 顿和王元化的例子可以在人物前加入头衔，更加突显伟人 的自谦。） 将“自我”放大，去理解“天行健，君子以自强不 息”（的内涵）。（结合材料，引用《易经》的句子，引 出分论点二：将“自我”放大，做自尊的青年。）“躺 平”这一网络用语的流行虽是一时的口嗨，但若真的遇事 就躺，放任自流，那么最终会被社会流放的就是曾经躺平 的人。回看历史，先辈们是如何面对困境与苦难？铁屋呐 喊，弃医从文，是鲁迅先生启迪昏昧的决定；抛弃家庭， 奔走四方，是大钊先生于至暗时刻的作为。他们为我们立 镜一面，呼喊十声，难道是为了看到如今时时躺平的青年 做派？为何遇事便躺，根本原因是没有坚韧自强的精神， 没有激昂的情感，没有一颗自尊的心。因此，我们应该将 自己放大，剥开内心，看看我们内心深处人性的尊严和那 还在燃烧的“火苗”，用尽全力将其变成熊熊巨火，迎难 而上，永不言弃。（本段的说理逻辑与上段基本相同，议 论段完整饱满。可见作者对作文结构有用心地思考和学习 并在考试中得以很好地运用。）语文阅刊(yuwenyuekan) 作为青年，我们处于时代之猎猎风口，我们更应用青 春的敏锐去触摸时代的温度，带着深深的敬意去触摸时代 的车轮（改成：以青春的力量去助推时代的车轮）。用自 尊，用自谦来武装自己，来做到自强不息，做到厚德载物 这才是青年该有的面貌。（本段将自尊与自谦相结合，阐 释“怎么做”。但结尾的分析较为简略，未能较好体现关 系的思辨性。） 我的发言完毕，谢谢大家。（规范结尾，符合发言稿 格式要求。） 【点评】 文章标题两句对举，匀称工整，文章结构清晰，观点 明确。 具有较好的规范性，情境性。文章开头和结尾均符合 发言稿的格式规范，话题切入自然，既有“我”的观点的 阐述，也有“我们”的交流和倡议。 结构清晰，较好地回应了老师提出的两个问题。文章 中心议论段论点鲜明，运用举例论证、对比论证、引用论 证等方法否定错误做法，强有力的反问句增强了句子语势 引人思考。继而回答青年自大或躺平的原因（为什么）， 以及如何摆脱纠结、奋力前行（怎么做）。议论段饱满， 具有说服力，值得借鉴学习。需要注意的是要结合材料， 从朱光潜先生的话中寻找两个问题的答案。 本文不足之处体现在语言运用不够准确，存在病句和 错字漏字的问题，为了形成对称效果有的句子略显生硬， 文意不畅。结尾对自尊与自谦的关系分析较为简略，缺少 自卑与自尊，自谦与自大关系的深层思考，思辨性略显不 足。 （深圳第二外国语学校 李静） 编号：09 号 考生号：0303108092 得分：56 集自谦自尊，做自强青年 （标题前后两句均为动宾结构的短语，前半句紧扣本 文核心概念“自谦”“自尊”；后半句与班会主题“今天 我们要做怎样的青年”相呼应。观点鲜明，语言简练） 同学们： 大家好！（加入问候语）刚才老师提出的问题发人深 省（符合题目所给情境）。当下确实有许多青年获小成绩 便自高自大，遇小困难又颓丧躺平（对老师提出的“两个 问题”做初步回应）。站在新时代的起点，我辈当自强 （过渡句）。那么，如何才能摆脱纠结、奋力向前呢？我 想，关键是要做到自谦与自尊的合一（用设问引人思考， 自然引出本文的中心论点）。 做到自谦的前提，是意识到自己的渺小（观点句，本 段侧重点在于核心概念“自谦”，写出了“自谦”与“自 我之渺小”之间的辩证关系）。朱光潜先生曾说：“在把 ‘我’缩到无限小时，便可看到人性在自己身上所实现的 仍非常有限。”（引述材料中朱光潜先生的话语）那些因 为一点成绩便骄傲自大的青年，正是没有意识到自己的渺 小，反而以自我为中心，刚愎自用（依据朱光潜先生话语 中“无限小”的相关内容分析青年骄傲自大的原因，语言 精练）。 做到自尊的基础，是认识到人性的尊严（观点句，本 段重点针对核心概念中的“自尊”进行论证，写出了“自 尊”与“认识到人性的尊严”之间的辩证关系）。朱光潜 先生还说：“在把‘我’放到无限大时，便可见到人性的 尊严。”（紧扣材料中朱光潜先生的观点）而那些遇到一 点困难就萎靡不振的青年，同样是眼光只局限于自己，因 而所见到的只是自己的失意及受挫，斗志全无（依据朱光 潜话语中“无限大”的相关内容对当下青年躺平不奋斗的 原因进行分析）。 由此观之，那些自傲或自卑，患得患失，而无法摆脱 纠结奋力向前的青年，正是没有将自己“放到无限大” “缩到无限小”，眼光只局限于自己的世界。（对第二段 和第三段中青年自高自大与躺平不奋斗现象的原因进行总 结，充分回答了题目中老师所提的第一个问题。）事实上 当我们把个人之身融入人类之大群体，便会在取得成绩时 不忘自身之渺小，遇到困难时仍记人性之尊严，集自谦自 尊，做自强青年（本段承上启下，由“为什么”过渡到 “怎么办”。行文中善用连接词，如“由此观之”“事实 上”）。 当今，有许多集自谦自尊的自强青年是我们的榜样。 （放眼当下，以典型事例为当代青年指明了方向。）“独 臂博士”袁鑫因事故从小失去双手，可他铭记人性之尊严 自尊自强，考上名校。同时，他也意识到自己的渺小，并 不因高学历和他人的赞誉而骄傲，自谦自强，立志为社会 做出贡献。同样，“最美村官”秦玥飞，出身贫寒，却不 因此自卑，（而是）自尊自强，考上耶鲁大学。毕业之后 他回归乡里，扎根农村，集自谦自尊，走出自己精彩的人 生路。（本段使用举例论证的方法，运用“袁鑫”和“秦 玥飞”两个青年事例来支持自己的观点，选材新鲜恰当。 考生能够对已知素材进行剪裁，紧扣“自尊”“自谦”来 阐述。但是，因为分析时与“无限大”“无限小”的关联 度不够充分，导致“自尊”“自谦”这两个结论的得出在 逻辑上显得不够有力。） 在座的我们同样应集自谦自尊，做自强青年（有情境 感，同时再次回扣题目，突出观点）。面对高考，我们难 免会心情起伏，患得患失，但当我们融个人之身于人类群 体，意识到自身渺小，认识到人性之尊严，也许便能在面 对困难时增强斗志，在取得成就时摆正态度，从而摆脱纠 结，奋力前行，在自强不息的奋斗中收获精彩的人生！ （本段结合高中生实际来阐述分析，凸显了文章观点的现 实意义，再次强化“集自谦自尊，做自强青年”这一中心 论点。）语文阅刊(yuwenyuekan) 以上便是我的观点，谢谢大家的聆听。（值得注意的 是，“聆听”指集中精力、认真地听，属于谦辞，一般对 己。此处可以改为“感谢倾听”或“谢谢大家”。） 【点评】 本文亮点体现在如下几个方面： 一、任务意识强。对于本文的三个任务“为什么” “怎么办”“从朱光潜的话中找答案”，考生能够充分地 做出回应。 二、逻辑清晰，思路连贯。第二段和第三段针对“为 什么”进行分析；第四段自然过渡，在对上两段的原因进 行总结的同时，提出自己对于“怎么做”的看法；第五段 运用事例具体阐释“怎么做”，思路层层递进，且与“题 脉”相契合。 三、文体特征鲜明。首段开门见山，直接从对于老师 所提出问题的看法写起，表达自然得体，符合发言情境。