小学写作干货：写人作文高分技巧（附 1-6 年级范文） 在写人作文中，恰当运用烘托和对比的写作手法，可 以使人物形象更加活灵活现。 写人作文，要想将人物神采鲜活地刻在人们的记忆深 处，不仅要正面描写到位，而且还要恰到好处地运用烘托 与对比，使得人物形象更加惟妙惟肖，人物个性更加鲜明 凸显，给人留下深刻的印象，收到一种如见其人的效果。 那么，我们如何运用烘托、对比来突出人物形象呢？ 烘托 烘托是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出 的表现手法，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要 对象。 因此，常见的烘托方式有环境的烘托与人物的烘托， 巧妙运用这两种方式，会使人物活龙活现，跃然纸上。写 人时，我们不妨从以下两个方面人手： 1 巧借环境烘托，勾勒人物神韵 环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。 其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风 霜雨雪、山川湖海、森林原野等；社会环境是指能反映社 会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民风民俗等。 环境描写在文学作品中的作用是很丰富的：可以作为 交代人物的身份、生活的时代的要素，或者是交代人物特 定的活动场所；可以成为推动故事情节发展的条件；可以 在作品中营造气氛，为后文的内容做铺垫或者埋下伏笔； 还可以通过环境描写，烘托人物心理活动，等等。 尤其是通过环境烘托的手法来烘托人物的内在心理活 动，这是写作时很常用的手法。因为人物的内心活动，是 透过外在的具体形式来表现，来感知，来捕捉的，如人物 的神态、动作、语言、细节等都可以反映内心活动，而用 环境描写来烘托人物细腻、复杂，不可言说的内心活动是 一种更具象，更诗意，更耐人回味的手法。 2 妙用人物烘托，展现人物风采 写人时，我们会用次要人物来陪衬、烘托主要人物， 使主要人物的形象更加鲜明，这种方式就是人物烘托，也 叫“以人烘托人”。 对比 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在 一起，进行对照比较的表现手法。 写人之时，我们可将人物置身具体事件中，对不同人 物之间或同一人物前后的态度、表情、神态、语言、动作 等进行细致描绘，成功地运用对比手法，可以凸显人物个 性，突出人物形象。运用对比，可分以下两种情况： 1. 对同一人物在不同对期或不同环境下的不同表现进 行对比。 2. 对不同人物之间各自的表现进行对比。 1-6 年级写人作文范文 一年级《我们班的贪吃鬼》 我的同学叫俞植，今年九岁，跟我一样在行知小学读 书。由于他非常爱吃东西，所以我们叫他“贪吃鬼。” 俞植“贪吃鬼”胖乎乎的，每天在书包里塞满零食。 有一天，他在上课时偷偷睡觉。这时，从食堂那边飘来一 股鸡腿的香味，俞植“贪吃鬼”闻到鸡腿味，立刻精神十 足。他猛吸了几口香味后，口水直流。这时他想到：我今 天在书包里藏着一只鸡腿呢！于是他目不转睛地盯着老师 自己的手却在书包里偷偷摸摸地拿出鸡腿。撕开包装袋后 他故意把铅笔扔在地上，去捡铅笔的时候趁机猛咬几口。 不一会儿，一只鸡腿就被他吃光光了。 这就是我们班的“贪吃鬼”。 二年级《我心目中的好老师》 每个学生都有自己心目中的好老师，我也一样。我心 目中的好老师是班主任吴老师。 吴老师课堂上声情并茂，认真负责，批改作业一丝不 苟，平时对我们又亲切又温和，很少训斥学生，大部分同 学都喜欢她。 有一次，我们放学站队的时候，我偷偷地先走了。到 了下午，吴老师竟然没训我，还对我笑：“下次就不要再 犯这样的错误了，我相信你是一个好孩子。”真是让我好 激动啊！恨不得马上对吴老师说声对不起，保证不会再犯 错误了。 当然，吴老师对同学们都很关心，同学们越来越喜欢 她。我真开心能有这么一位好老师！ 三年级《我的妈妈》 我有一个好妈妈。她的身材胖乎乎的，长着一头乌黑 亮丽的长发，出门时总是要扎马尾辫，还掺着几根白头发 眉毛淡淡的像两只弯弯的小船，耳朵大大的像两把扇子， 可以听到十万八千里外的声音，鼻子挺挺的像一座小山。 我妈妈的嘴巴能说会道，连爸爸都说不过她。妈妈长得最 引人注目的是她的火眼金睛，只要我做了亏心事，她一眼 就能看出来。 我的妈妈很严格。每天我放学后，就要做作业，不准 我看电视。有一天，我特别想看电视，就马马虎虎地做起 作业来，做好作业我舒舒服服地躺到沙发上看起电视来。 这时，妈妈从房间里走过来问：“楼柯辰，你做好作业没 有？”我轻声地说：“做好了。”妈妈打开作业一看，大 发雷霆地说：“字这么难看，错别字这么多，改了！”妈 妈一边说一边擦，我只好回到书房认认真真地写好作业。 这就是我严格的妈妈。 四年级《最值得敬佩的人》 世界上有许多值得敬佩的人，例如科学家、工程师、 医生、老师。但我今天要说的这个人，是一个普普通通的 清洁工。 我为什么敬佩清洁工呢？因为最近的一件事，给我留 下了深刻的印象。 那是一个晴朗的星期天，我在马路边闲逛时，吃了一 根香蕉。吃完之后，我随手就将香蕉皮扔到马路上。就在 这时，眼前有一个开着兰博基尼的男子把车停在了路边， 走下了车。他依靠在车门上，不停嗑着瓜子，嗑完的瓜子 皮，就随手扔在马路边上。 这时，走来了一位清洁工老大爷。那个老大爷伸手搭 在那个男子的肩膀上，劝告他说：“你不要把瓜子皮乱扔 会影响市容。”但那个男子不以为然，把清洁工的手往旁 边一甩，一边走，一边继续嗑着瓜子。老大爷见自己劝不 动那个男子，就紧紧地跟在他后边。那个男人一把瓜子皮 扔到地上，他就顺势把瓜子皮扫进簸箕里。 就这样走了十多米之后，那个男人终于受不了了，把 口袋里的瓜子都扔进垃圾桶里，对老大爷说：“这下你可 以满意了吧！”老大爷这才转身走开，到路边扫地去了。 看到这一幕，我的心里满是惭愧，赶紧去捡起了刚刚 扔掉了香蕉皮，扔进垃圾桶里，然后快步跑回家，生怕被 老大爷看到似的。 回到家中，我认真地想了刚才的事，认识到正是因为 有了清洁工，我们才有了干净的生活环境。我们要爱护环 境，也要体谅清洁工的工作，千万不要随便乱扔垃圾！ 五年级《我眼中的李清照》 阳春五月，春光旖旎。 午后的阳光慵懒而热烈，她吸收着日之精华，调皮地 笼罩在身边，很久很久。 我捧着一本书，坐在树影下，眼眸微眯，春花馥馥的 香气混合着五月特有的暖风在我的周围荡漾，真是惬意无 比！ 翻开书，一阵书墨之气顿时向我袭来，我贪婪地闻着 这味儿，看着这书，原本平静的心中此刻却不再平静。 “凝眸处，从今又添，一段新愁”。易安啊易安，这， 就是你的愁么？一个深闺女子，一身素衣微寒，敛着蛾眉 一脸惆怅。我多么想过去为你把眉头拭平，但终不能得愿。 你的一生坎坷不平，国破家亡，你深有体会。也许就 是这些，让你有了这么多难以言明的苦思与惆怅吧。我多 么想帮你分担一些，哪怕一点点也好，但我们终是陌路人。 我至今难忘第一次读你的《点绛唇》中“倚门回首， 却把春梅嗅”一句，我努力想象着你娇羞的模样：倚着门 儿，柳眉桃腮，回头螓首望去，手里却掂着一枝青梅， “装模作样”地嗅一下，脸中却是怎么也遮掩不住的喜悦 和紧张。 世事的变幻，战乱的离苦，让你从一个青涩的少女变 成一个愁苦的妇人。你苦苦寻求着自己的幸福，总是不得 愿。你的凄惨是战乱造成的，它同样也铸就了你——文学 上的奇女子！ 这样的你，又有谁能不为之动容？ 这样的你，又有谁能不为之怜惜？ 这样的你，又有谁能不为之欣赏？ 这样的你，又有谁能不为之喜爱？ 这样的你，这样唯一的你——李清照！ 六年级《我的家庭》 我的家里有三口人，爸爸妈妈和我。那个方脸庞，皮 肤黝黑，脸上架着一副眼镜的是爸爸。那个长脸庞，双眼 皮的是妈妈。而那个黑头发，马尾辫的小女孩儿，就是本 大小姐我。我们三个同住在一个屋檐下，同样喜欢运动， 但更爱看书。 瞧！又是一个双休日，别人家里热热闹闹，全家人围 在一起，要么吃饭，要么看电视，幺五喝六的，声音大得 快掀翻了房顶儿，我家呢，一丝动静也没有，但也不冷清 仔细一看，我们三个人，都手捧一本书，正在那看得津津 有味呢。爸爸捧着一本砖头厚的小说，煞有介事地盘着腿 坐在沙发上。旁边是一个紫砂茶壶，爸爸时不时得喝上几 口。爸爸的表情也变化万千，时而皱紧眉头，仿佛正在沉 思，时而哈哈大笑，时而一脸愤怒，仿佛在为书中的好人 叫冤，时而露出疑惑不解的神情，如痴如醉，往往叫他一 声，他也听不见。 妈妈则不同。妈妈还要做家务，所以不能像爸爸一样 专注的看。可妈妈自有妙计。她左手拿着一本书，右手拿 着拖把和抹布。虽然拿着劳动工具打扫卫生，眼睛却还在 书上粘着。但这并不影响妈妈做事的效率，抹布过后，光 亮如新，拖布过后，干干净净。尽管要一心二用，可妈妈 竟然做到了。书里讲的内容和故事中心，她都能轻松掌握 真令人佩服。 而我呢，受父母的熏陶，当然也不甘落后，我喜欢白 天在卧室里看名著。我会躺在床上，依着床头，舒服地捧 着一本书看。我一看起来就不受控制，像个精神病患者， 时而哈哈大笑，时而怒不可遏，时而恨得牙痒痒。在晚上 我喜欢阅读感人故事和含有深刻含义的书，因为晚上安静 我可以仔细阅读，仔细品味这些书。 我们三个不但爱看书，还很喜欢运动。妈妈喜欢早上