2022 高考议论文模板：因果分析、假 设分析、对比分析、辩证分析、背景分析、 批驳分析法（附范文） 说理方法 说理方法即是“论证角度和方法”： 原因分析法、假设分析法、背景分析（联系现实）法、 辩证分析法、比较（对比）分析法、让步分析法、批驳分 析法（注意思考感受在例文中如何体现和表达） 原因分析法模板 1、从最浅层的方面看……从深层来看（……行为背后， 更体现了）……从本源（本质）上看…… 2、……为何有争议，大概就是两点使然。 3、出现这种情况的原因不外乎两个。一是……二是… … 让步分析法模板 1、诚然，……但是…… 2、或许，……但是…… 3、的确，……但是…… 4、固然……但是…… 5、不可否认，……然而…… 假设分析法模板 1、假如…… 2、如果……致使……反而会沦为世人的笑柄。 比较（对比）分析法模板 1、与……话题略有不同的是…… 2、……相反…… 3、从短期效果看……从长远利益看…… 辩证分析法模板 1、唯物辩证法认为，想问题办事情不可片面，要一分 为二全面分析，尺有所短寸有所长，金无足赤人无完人， 梅须逊雪三分白雪却输梅一段香…… 2、唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，不能用孤立 的观点看问题…… 3、唯物辩证法认为，事物是发展变化的，不能用静止 的眼光看待新事物…… 4、道德的底线就是法律条文，法律的要义就是提升道 德的境界。 背景分析（联系现实）法 1、无独有偶，…… 2、网上热议的话题…… 3、这本不是一件大事，却引发了舆论关注，可见，这 件小事也击中了人们心中的痛点。…… 4、姑且先将这个问题搁置不议，前段时间社会热议的 （这些年一直争论不休的）…… 批驳分析法（确立假想敌）模板 1、或许有人会认为…… 2、有网友称…… 3、有人会说…… 下面我们从几则作文和范文中 来体会上面这些方法的使用。 例 1： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 某校有一座建于上世纪 50 年代末的教学楼，从这里走 出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人 如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校 现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但 有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼 发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表 示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母 校拍照留念，并积极争取留住它。 对于以上事情，你怎么看？体现你的思考与权衡，表 明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义， 选好角度，确定立意，完成写作任务。 例文一 莫让深情成羁绊 立于风雨之中半个多世纪的教学楼，见证了一代又一 代学子的成长，承载着无数人的青春回忆，难怪这旧楼因 不适应新的教学环境而要被拆除时，会引起如此广泛的关 注！ 在我看来，若老旧教学楼的存在已经阻碍了学校的发 展，那为何不拆掉呢？请莫让深情成羁绊！ 诚然，校友们的不舍，我完全能够理解，毕竟他们在 这里度过了人生中最珍贵的青春岁月，老楼的一砖一瓦都 承载着他们点滴的青春记忆，拆掉老楼无异于拆掉了他们 的精神家园，反对拆楼，恰恰体现了他们对母校那份最朴 素、最真挚的情感。（这一段是让步说理，先肯定老校友 们的想法，承认对方的优势。“诚然”一词与下文“然 而”形成让步关系，可以作为让步说理的模板） ④然而，过于迷恋往昔会阻挡我们前行的脚步。汪国 真说：“凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青 那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊 住的不仅是双脚，还有未来。”（引证法。借汪国真的文 句点明观点“莫让深情成羁绊”，有说服力）当今社会日 新月异，无论是教育理念还是教学设备都在不断革新，老 旧的线路，低矮的楼层已经严重影响了新教学设备的安装 与使用，勉强留下它，虽然照顾了少数校友的情感，但却 有可能因此而损害了多数在校或将要来此学习的学生的利 益，甚至影响了他们的未来。长此以往，受害的将是广大 学子以及校友们深深眷念的母校！ ⑤退一步说，留下过去的教学楼就能留住过去的辉煌 吗？成绩毕竟是过去的，如果学校能一心搞好教育，继续 为社会输送优秀人才，即使不保留老旧的教学楼，学校的 历史也不会被人忘却。更重要的是，学校还会树立起“续 写辉煌”的新校园形象。相反，若学校因修缮、维护教学 楼而耗费过多财力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的 辉煌之中，致使教学水平得不到提高、甚至一落千丈，那 留存的老旧教学楼非但不会成为纪念辉煌的丰碑，反而会 沦为世人的笑柄。（假设论证。本段用“如果”“若”做 了两个假设，可以作为假设论证的模板） ⑥其实，校友们大可不必如此“流连”，真正的爱是 放手。老楼被拆，可母校还在！如果真的对母校满怀深情 不妨把这深情转化为积极投身于母校建设的动力，为母校 的发展贡献自己的一份力量。 ⑦老的教学楼拆除后，我建议在其原址设立一个小型 的纪念馆，对老楼的资料、影像等内容进行保存，这样既 让校友“有根可寻”，又丰富了学校的历史文化底蕴，何 乐而不为？ ⑧大国的崛起，开拓为动力；民族的复兴，流连是羁 绊！莫让深情成羁绊，让我们勇敢的放下过去、面对现实 迎接未来！ 例文二 “致校长的一封信” 尊敬的校长： 您好！ 今日了解到贵校关于老旧教学楼的保留与迁拆分歧， 内心颇有想法。学校在这一日新月异的社会发展浪潮下， 更应秉承知识分子自古发展、自古先行的品性，敢于放弃 阻碍学校现代化发展的羁绊。所以，在我看来，这所老旧 教学楼拆迁势在必行。 或许您出于为校保护历史传承，保护先贤胜迹的本心 想留下它。的确，一座承载多批优秀人才的教学楼无疑会 给现时在其中拼搏的莘莘学子以前行的斗志与勇气，同时 也昭示了贵校优良的学术氛围以及深厚的历史底蕴，从这 些来看您想留下它的想法无可厚非，而且也将厚泽古今。 （这一段是让步说理，先肯定校长的想法，承认对方的优 势。“或许”“的确”两词与下文“但是”形成让步关系 可以作为让步说理的模板） 但是您似乎忽略了它背后承担的风险以及无数次修缮 潜在的巨大投资。一座老旧、简陋的教学楼且不说它跟不 上时代步伐，无法承担如今科技发展带来的福祉，单讲其 安全性就令人胆寒，历经近七十年的风吹日晒，雨打雪滑 这座教学楼俨然已面临更新换代的宿命，我们不能因其单 单送出了几个人才就想将它传承千万年，这当然是不现实 的。 诚然，它有其代表与传承的先贤学术之风。但拆掉它 并不意味着斩断了如今学子与先贤的亲切交流，灵魂互动 相反，我们应注重这栋楼的精神传承与文化传承，这才是 我们应当珍视并对后代产生深远影响的东西。而非一栋简 陋的教学楼。 无独有偶，新加坡总理李光耀逝前在遗嘱中即要求他 死后将故居拆除，目的也是为街道的现代化发展。他的做 法垂范世人，想必智慧如您，现时心中也应有所取舍。 （例证法。用“无独有偶”一词练习类似事件，可以作为 例证的模板） 韩非子云：智术之士必远见而明察。您作为贵校最高 裁决人，此刻正是您发挥远见之智之时，修缮的沉重负担 与旧楼安全系数与学校的先行发展孰轻孰重，一眼便知。 对于贵校深厚的历史传载则可拍照留念，将各优秀人才事 迹等编撰成册作为学校刊物或张贴在楼旁两侧，这种警醒 与传承的做法同样使万千学子如沐春风，深感贵校的优秀 传承。 文化与精神岂能仅依附于一栋旧教学楼？它应深入人 心，影响到学子点滴生活。珍视文化与精神之本，为学校 长久发展，此楼实为当拆。 此致 敬礼 小林 2020 年 5 月 12 日 例 2： 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 （60 分） 5 月 3 日，四川达州八旬老人李某坐动车到成都看病， 因节后人多，只买到达州到营山的座票。到南充后，老人 被座位的主人请了起来，座位的主人是一位女生，老人女 儿恳请她和母亲挤一挤，遭到拒绝。老人女儿挽扶着母亲 往后走，后面两排年轻人同样充耳不闻。大约 5 分钟后，一 中年男子为老人让了座。这时，老人女儿说：“年轻人啊 应该多学学。”女生委屈的回答道：“坐自己位置错了 吗？”感觉委屈的女生流着泪给朋友打电话讲遭遇。 此事经华西都市报报道后，不少网友投票并留言表达