2023 高考作文备考：名校高考模拟作文 题立意专家解析 126-130 一、阅读下面材料，根据要求写作。 材料一： 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《论语·雍也》） 材料二： 钟扬 15 岁考入中科大无线电专业，之后他对植物学产 生了浓厚的兴趣，因此转向用计算机技术研究植物学问题 毕业后他长期从事植物学、生物信息学研究，成为著名植 物学家，取得了诸多突破性的科研成果。 上述材料引发你怎样的感悟与思考？请结合材料内容 写一篇文章，用于“乐学·有为”的主题班会课上发言。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题： 不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【文题解析】： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料一是孔子对于“知行合一”理论的阐述，这句话 的意思是：懂得学习的人不如喜爱学习的人；喜爱学习的 人不如以学习为乐的人。这句话阐述了学习的三境界：知 好、乐。“知之”“好之”再到“乐之”，三者境界上有 高下。学习知识重要的是培养学习的兴趣，俗话说“兴趣 是最好的老师”。对知识的学习感兴趣，就会变被动为主 动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率 还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。 材料二以钟扬为例，具体阐述“乐学”的价值，正是 因为对植物学感兴趣，钟扬才能够长期从事此项研究，并 取得诸多突破性的科研成果。可见“乐学”更易“有为”。 写作任务要求写一篇发言稿谈自己的感悟与思考，并 参加“乐学·有为”的主题班会。除了注意发言稿的格式， 语言表达特点之外，更要注意主题是“乐学·有为”。这是 一个关系型话题，考生要阐述二者的关系，即分析为何 “乐学”更容易“有为”。 写作时可以从两则材料出发，提出自己的观点。比如 可以比较“知之”“好之”与“乐之”的不同境界，论述 “乐学”才是学习的最高境界；然后谈何为“乐之”，论 述无论学习还是做事，“乐之”才能够持之以恒，面对困 境才能不懈怠不放弃，面对诱惑才能坚守初心……；然后 分析“乐之”者多“有为”，可以以颜回、季羡林、袁隆 平等人为例阐述“乐之”与“有为”的关系；最后告诫青 年，以兴趣为老师，寻找自己喜欢的领域，并“乐学”然 后努力在此领域“有为”。 参考立意： 1.学有所乐，学有所成。 2.乐学而后有为。 3.乐学以获真知，乐学方能有为。 二、阅读下面的材料，根据要求写作。 曾国藩在《复陈右铭太守书》中说：万山磅礴，必有 主峰。意思是说千万座山峰广大无边，但一定有一座最高 的山峰。生而为人，有人立志成为人群中最耀眼的主峰， 有人情愿为一小丘衬托主峰的巍峨。 对此，你有怎样的理解？请结合材料写一篇文章，体 现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【文题解析】： 这是一道引语式材料作文题。 材料由曾国藩在《复陈右铭太守书》关于主峰与小丘 的论述，引出做主角还是配角、做大人物还是小人物的思 考。那些人群中最耀眼的主峰，其实也就是社会中我们最 能注意到的社会主角、杰出人物，而那些只能衬托主峰巍 峨的小丘，其实就是社会中那些默默无闻、不甚起眼的小 人物、配角。 就人生而言，“主峰”虽然光鲜亮丽，最能吸引人们 的眼球，但不可能人人都是“主峰”，“主峰”必须得有 “小丘”来衬托，而且“主峰”和“小丘”各司其职，各 担其责，所以，“小丘”的存在是必然的，也是不可或缺 的。争当“主峰”的人喜欢站在最高处，喜欢被人关注； 而“甘当小丘”的人，其表现形式为默守本分，安于现状 不争不抢不出风头。 “争当主峰”的心理我们都明白，而对于“甘当小 丘”，既可以说是一种谦逊退让的风度与品格，也可以说 是一种消极应对的人生举措，或是缺乏进取精神与责任意 识的表现。如果人人都“甘当小丘”，谁来担当“主峰” 重任？新时代的青年既要有争当“主峰”的精神，也要有 “甘当小丘”的清醒。 参考立意： 1.山登绝顶我为峰。 2.青年人既要争当“主峰”，也要能当好“小丘”。 3.人生本无贵贱，做好本分是关键。 三、阅读下面材料，根据要求写作。(60 分) 冬奥会夺金后，谷爱凌回应外界说:“我不是天才，我是 好好努力出来的。我不想做一个偶像，我希望能给女孩们 做榜样，让她们觉得爱凌能做到的，自己也能做到。” 著名体育评论员黄健翔在社交媒体上写道:“谷爱凌成为 年轻人的榜样和跨界偶像，对于这个时代来说，意义非 凡。” 以上材料引发你怎样的思考和感悟?请据此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不 要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息，不少于 800 字。 【文题解析】： 这是一道记叙类材料作文题。 材料借谷爱凌自己和评论员黄健翔评论她的话，向我 们提出了“何为偶像”这一话题。从谷爱凌自己的话中， 我们可以看到“努力”这个字眼。在她自己眼里，她今日 的成功，都源干她的“好好努力”。而黄健翔对谷爱凌的 评价，也向我们指出了在这个时代，以谁为偶像更有意义 的话题。毫无疑问，谷爱凌之所以成为当今诸多年轻人的 偶像，并不仅仅是因为她的成功，而更应该是她在取得成 绩的路上所付出的努力和不断拼搏的精神。因此，我们在 写作时，应当抓住“努力、拼搏的人更值得成为我们的偶 像”这一思路去展开。我们可以对当今一些看颜值、看流 量等的不正确偶像观进行批驳，并在此基础上，以谷爱凌 以及众多与他一样，不断努力、奋力前行的奋斗者为例， 指出何为真正值得我们推崇的偶像。 参考立意： 1.偶像，是奋斗出来的。 2 对偶像的推崇，应重在努力而非成功。 3 在青春路上努力的人，才是我们的真偶像。 四、阅读下面文字，根据要求作文。 中国围棋讲究进退。有人把进退看成下棋之术，步步 为赢，专注眼前；有人把进退看成下棋之道，以退为进， 立足全局；有人把进退看成下棋之趣，胜固欣然，败亦可 喜。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自 己的看法。 【注意】角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体， 不得写成诗歌。不得少于 800 字。不得抄袭、套作。 【文题解析】： 这是一道引语类材料作文题。分析题干，主要有以下 几点：第一点，进退是贯穿三个不同观点的主概念；第二 点，下棋之术、下棋之道、下棋之趣，这是在进退之外的 一组次级概念，所以题干材料包含的实际上是两组概念， 一组概念是进退，一组是术、道、趣，每一组概念的内部 是对立而统一的。“进退是术、道、趣”，考生选择三个 观点中的任意一个，或将这三个观点结合起来进行论证， 都符合题目要求。抓住主要概念的分析，界定两者各自的 概念，并能区分两者的差别。例如“术”是一种从局部视 角出发的赢棋方式，“道”是一种从全局视角出发的下棋 策略，相比较于“趣”，“术”与“道”其实是以最终博 弈的“赢”为目的的手段，而“趣”是下棋目的本身，体 验不论“输赢”的博弈过程。写作时还可以延伸到人生意 义的隐喻解读，进与退是对人生位置的权衡考虑，是对人 生意义的选择创造。 五、按要求作文。（60 分） 《大学》开篇告诉我们，“大学之道，在明明德，在 亲民，在止于至善（完善的境界）。知止而后有定；定而 后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。”（知 道我要达到的目标才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静 不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周 详；思虑周详才能够有所收获。） 了解自己想要什么，想达到怎样的境界，认识自己的 本心，这些话语千百年来一直启迪与引导着无数人积极探 索人生，它对生活在新时代、担当新使命的青年人，仍然 有着重要意义。 每个人天赋不同，兴趣各异，如果我们能尽早地认清 自己，明白自己内在生命的愿景，能顺着自己的天性，充 分发挥自己的天赋，找到自己的人生真谛，实现人生价值 就更能享受这美好的一生。 我校高一年级近期开展职业生涯规划活动，语文老师 也计划在课堂上举行“找到自己的人生路，做幸福青年” 主题交流会。请结合上述材料，写一篇发言稿，谈谈你的 感受和思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【文题解析】： 这是一则任务驱动型材料作文。 1.分析材料。 材料共三段文字。 第一段文字是《大学》开篇的文字，这段话是说“知 道我要达到的目标才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静 不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周 详；思虑周详才能够有所收获”。第二段文字是对《大 学》中这段话的进一步阐释，指明“解自己想要什么，想 达到怎样的境界，认识自己的本心”对于当代青年的意义 第三段文字指出“认清自己”“发挥天赋”“找到自己人 生真谛”的价值。由此可知，这三段文字主要是说要认清 自己，根据自己的特点进行准确定位，明确自己前进的方 向并且为之努力。 2.分析任务。 共性任务：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 个性任务：我校高一年级近期开展职业生涯规划活动， 语文老师也计划在课堂上举行“找到自己的人生路，做幸 福青年”主题交流会。请结合上述材料，写一篇发言稿， 谈谈你的感受和思考。 任务情境：高一年级职业生涯规划活动，语文老师在 课堂上举行“找到自己的人生路，做幸福青年”主题交流 会，写一篇发言稿。由此可知，这不是班会上的发言，而 是语文课堂上的主题交流，所以应该有关于《大学》的理 解与表达，还要结合自身对自己的人生做出规划，这是内 容上的要求。同时，发言稿的写作，除了基本的格式外， 更要注意这一情境下对文章语言风格的要求，要有对话感