用智慧拨动学生心弦 ——《儿童 站在学校正中央》阅读有感两篇 用智慧拨动学生心弦 ——《儿童 站在学校正中央》阅读有感 1 这学期，学校给每个老师都发了一本《儿童站在 学校正中央》这本书，看着书的题目，就特别吸引人 眼球。的确，这本图文并茂的书展示了附小教师为学 生做的近千件事，从课程设置到主题教学，从教学方 法到教育金点子，从教室文化布置到校园氛围营造， 从评价机制创新到展示平台搭建……这一点一滴都倾 注了附小老师们的热情，凝聚着老师们的智慧和爱心。 我们交给世界怎样的孩子，孩子将还我们一个怎样的 世界。这是清华附小教师的共识。在他们看来，小学 教育的核心任务并不仅仅在于传授知识和能力，价值 观缺席的小学教育不是真正的教育，清华附小学生要 健康、阳光、乐学，更要为社会和他人的幸福承担使 命。 阅读此书，可以探索名校经验，挖掘教育细节， 获得别样的教育体验：真是点点滴滴皆教育， 桩桩 件件育英才。书中令我最感动的就是清华附小的老师 们为每一个孩子付出的心血。 他们是 学生的伯乐， 让每个有特长的孩子都能获得展示自己的舞台；他们 是学生的人生导师，不遗余力让每个有特殊需要的孩 子快乐成长。他们始终坚信：每一粒“种 子”都值 得培养。 窦校长在讲座中常常提到这样两个孩子。 一个喜爱收集昆虫，对昆虫的兴趣 远远超过了对学 习的兴趣， 但是老师并没有直接以打断他的兴趣来 取得学业上的进步，而是鼓励家长带他四处游历收集 并制作标本、撰写游记，现在的他不仅出了书，还经 常为老师、同学演讲，收获了大批粉丝，也收获了自 信。另一个是自闭症的孩子，但逻辑思维卓越，学校 为他单独规划课表，让他提前学习高年级数学，从而 在算数比赛中屡获第一名。虽然我们学校的硬件远不 如他们，没有那样豪华的滑冰场，没有那样全面的健 身房??但是， 我们尽可能地发挥我们老师的智慧， 有竭尽全力利用环境、创造条件为所有孩子服务；我 们也在努力为每一粒“种子”提供适合他们发芽的土 壤、阳光、空气和水分，我们也走在让“儿童站在学 校正中 央”的路上！ 清华附小十几年的主题教学改革我们不能复制， 我们要学习的是他们的意识。他们的经验告诉我们， 真正进行改革的人是有理想的，有反思精神的，改革 的出发点是对现实的反思，发现不足，有深度有力量 的反思才能促成改革的实施。改革实施是阶段性的， 不断突破不断推进的，没有阶段性的改革是缺积淀的， 缺根底的改革，改革是一个持之以恒，坚持不懈的过 程。改革就要聚集核心问题：为谁而改？（目标，价 值）怎样改？（策略、方法）改得怎么样？（总结， 评价）。一个专家指出孩子的成长是教育的命，将教 材、学科、生活进行整合后，才能指向核心问题，使 教成为有意义的教。或许我们已认清了方向，但缺少 的是前进的勇气和智慧，让我们努力探索，用智慧拨 动学生的心弦，从而让每个学生在学校文化的润泽下， 打下聪慧与高尚的人生基础。 读《儿童站在学校正中央》读后感 2 窦桂梅老师在文章中的观点是：“学校蕴含着巨 大的生命活力，只有师生的生命活力在教学中得到有 效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长， 学校里才有真正的生活。”不要以为生活就是人的衣、 食、住、行等方面的情况，孰不知生活还有为了生存 和发展而进行的各种活动，还有生存的意思。课堂的 生命活力源于学生主体意识的觉醒和强化，源于教师 关注学生生命价值的人文情怀。教师要以关注生命价 值的人文情怀面对学生探究性学习中每一个新发现、 新见解，并给予积极评价和热情赏识。即使学生的某 些观点失之偏颇，或是错误的，也不可漠然视之，或 许一个天才就会在不经意的漠视下消失。课堂上师生 参与互动，通过教师的组织引导，启发点拨，让学生 在自主探究式学习中获取知识，锻炼能力，增长智慧、 体验学习的乐趣，发现的惊喜，成功的快意。从而创 造充满生命活力的课堂教学，这正是我们所期冀所追 求的理想境界。理想的课堂，应该是快乐的、智慧的、 有浓郁的人性关注和极强的生命呼唤的。在这里实现 了学习的最高境界——享受学习，课堂把自我实现， 开拓创新的权利归还给了学生，这样的课堂是师生互 动、心灵对话的舞台，是师生舒展灵性的空间，也是 师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在这种背景下， 教师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是 活的、是情景化的、是富有个性的；课堂教学过程是 师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参 与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以 动态生成的方式推进教学活动的过程。我个人认为， 只有教师有了动力，才能推动我们的课堂焕发出生命 的活力。那么，教师的动力从哪里来？又该怎么表现 呢？ 一.用简单知识增强学生的表现欲。今天的课堂 教学的第一个环节是检测单词短语和单词。但是我没 有像其他老师一样，直接出示汉语意思让学生拼写单 词，而是先出示英语，让学生掌握汉语意思，最后在 出示汉语意思使学生拼写单词，从而从简单知识入手， 使几乎全班学生有了强烈的表现欲望。我想没有不喜 欢展示自己的学生，，所以为了锻炼学生的表现能力 和增强表现欲望，还是应该从简单知识和基础知识入 手，慢慢在增加难度。 二．激励学生，使学生有自主，主动学习的欲望。 今天的第一个教学环节是单词检测，如果是按平时的 表现，就是有一半多一点的学生积极表现自己，进行 展示。今天刚开始也一样，但是在我的激励和鼓励之 下终于有学生自己站起来抢答，从而为本节课开了一 个好头，整节课学生都表现积极，有了自主努力学习 的欲望。所以，激励学生积极参与课堂活动，使学生 主动参与课堂教学活动，主动学习是教学的关键，也 是一节课的高效的前提。 三.拓展延伸调动学生学习积极性，增强对本学 科学习的兴趣。平时的教学中总感觉找不到适合当堂 教学的延伸知识，从而忽视。但是今天的教学内容是 关于“一条忠实的狗”的，因此备课时我想到把含有 狗的常见成语、谚语、名句作为本节课的拓展延伸内 容，结果学生们都发挥自己的思维，积极思考，即使 有的学生思考的答案是错的，但是还是积极思考了， 而且是学的很快乐，对延伸内容，对本节英语课很感 兴趣。所以，教学中的拓展延伸很有必要，哪怕是一 个句子、一个成语，一个谚语，一个故事，你都会收 到不一样的教学效果，更有想不到的、令你高兴的学 生表现。 四．学习重在学习方法的引导和习惯的培养。最 初开始新课改，我根本不知道自己怎样做，自己怎样 组织才能使学生自己学习，合作学习，小组学习，更 是担心学习效果和成绩。经过长时间的摸索发现，学 生的学习重在教师对学生学习方法的引导和学习习惯 的培养上。如果我们把每一个类型题的做题方法教给 学生，然后开始培养学生开始自主学习，小组学习， 结对（丙教丙）学习方式，同时教师进行帮助，你就 会发现学生学习自主学习能力越来越强，依赖老师和 同学的依赖性越来越弱。在我今天的教学中，学生结 对学习可能效果没有达到最好，但是在初三的复习习 题解决过程中却起到了很大的作用，一个人单独辅导 十几个学生，甚至效率远远不足每一名优等生辅导一 名学生的效率。所以，学生的学习方法引导和习惯的 培养在教学中至关重要。 每一个学生都是一颗等待开花的种子，每一天你 都会从他们的表现中收获到很多，感悟到很多，只要 你精心培育，就会有许多鲜艳的花朵绽放在你眼前。 所以每一颗种子都值得培育，每一颗种子都值得期待。 然而我们是不是就要放弃这种理想课堂的追求呢？当 然不是。我觉得要让我们的学校成为师生生命活动的 一部分，作为教师首先要抛开一些功利，自己给自己 减轻一些压力；而作为学生也要积极的融入学校，跟 着老师的节奏，如此才能谈得上把生命融入学校。每 个教师都要意识到这一点：学校对他们而言不只是为 学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成， 它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。